二年级下册数学教案-6.2两位数减两位数口算丨苏教版(1)

两位数减两位数的口算 教学目标： 1.在具体的情景中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确 地进行计算。 2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意 识，发展数学思考。 3．进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 教学重点：能用正确、合理的算法进行口算。 教学难点：能进行一些简单的估算。 教学准备：自学探索两位数减两位数的口算方法。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 出示例题情景图，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这 里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据提供的信息 提出一些用减法计算的实际问题呢？ 1．玩具汽车比玩具轿车鬼多少元？ 2．玩具火车比玩具轿车鬼多少元？ 3．玩具汽车比玩具轿车便宜多少元？ 学生根据问题口头列出算式，教师板书：38-25= 44-25= 44-38= 二、主动探索，体会领悟 1．探索不退位的两位数减两位数的口算方法。 （1）要求学生先独立口算“38-25=”，然后在小组内进行交流。 （2）组织全班交流。 方法一：先算 38-20=18，再算 18-5=13。 方法二：先算 38-5=33，再算 33-20=13。 方法三：先算 30-20=10，再算 8-5=3，最后算 10+3=13。 …… （3）讨论：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算 法。 2．探索退位的两位数减两位数的口算方法 （1）小组合作，共同完成“44-25= ” （2）小组汇报，教师根据汇报板书不同的口算方法。 方法一：先算 44-20=24，再算 24-5=19。 方法二：先算 44-5=39，再算 39-20=19。 方法三：先算 14-5=9，再算 30-20=10，最后算 10+9=19。 …… （3）用你喜欢的方法再说一说“44-25= ”的口算过程。 3．对比小结。 组织讨论：“38-25= ”和“44-25= ”两题在计算时有什么相同？有什么不 同？ 4．试一试 尝试完成“44-38= ”，完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。 5．小结 三、巩固深化，运用拓展 1．巩固口算，安排估算。 （1）完成“想想做做”第１题。 学生独立口算，校正时指名说说自己是怎么算的，并说说同一组的两道 题有什么不同或相同的地方。 （2）完成“想想做做”第２题。 让学生独立完成，要求按竖行做。做完后进行交流，说说每组题的联 系。 （3）完成“想想做做”第４题。 让学生比一比每组题的联系后独立进行计算，订正时说说算法。 （4）完成“想想做做”第５题。 让学生先估算得数是几十多，交流时说说估算方法，最后独立计算并 订正。 2．解决实际问题。 （1）完成“想想做做”第３题。 （2）完成“想想做做”第６题。 （3）完成“想想做做”第７题。 四、评价鼓励，全课小结 谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作， 又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家 一起分享。