二年级下册数学教案-6.5三位数加法的笔算（不连续进位）丨苏教版

三位数加法的笔算（不连续进位） 教学目标:1．经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的 笔算方法，能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方 法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。 2．通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三 位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验。 3．在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；培养 认真计算和检验结果的良好学习习惯。 教学重点：探索三位数不连续进位的加法的笔算方法。 教学难点：十位向百位进位的方法。 教具准备：多媒体课件 教 学 过 程： 一、导入新课，板题示标。 1．口算。 2．笔算。 37+25 68+7 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 3. 口述目标，揭示课题。 板书课题： 三位数加法的笔算（不连续进位） 二、探究新知，巡回指导。 1．自我尝试，探究三位数加法不连续进位的计算方法。 （1）出示情境图。 教学例 4。 学生读题，要求“一共制作了多少幅？” （2）你会列式吗？ 学生回答后教师板书：142+86=？（幅） 2．合作交流，共同得出三位数加法不连续进位的计算方法。 （1）提问：你会用竖式算出 142 加 86 的和吗？大家来试一试吧。 让学生尝试计算，教师巡视指导。 （2）交流计算方法 （让学生重点说说十位上 4 加 8 得 12 应如何继续计算），得出计算结果写在 横式上。 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。） 三、互评互议，小结提升。 1. 尝试练习，进一步巩固笔算方法。 教学“试一试”。 请大家用竖式计算三位数加三位数 643+752=？ 放手让学生自己独立探索计算方法。 交流计算方法，讨论 6 加 7 得 13 怎么继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。 2．小结： 谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算 进位加法时，要注意什么？ 学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识： （1）相同数位对齐，从个位加起； （2）某一位上的数相加满 10，就向前一位进 1. 四、精当练习，适度拓展。 1．完成“想想做做”第 1 题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。 注意最后一题“百位满 10 向千位进 1”。 2．完成“想想做做”第 2 题。 同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相 互检验。 3．完成“想想做做”第 3 题。 采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。 不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。 4．完成“想想做做”第 4 题。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。 五、畅谈收获，全课总结。 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的不连续进位加法的计 算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。 板书设计： 三位数加法的笔算（不连续进位） 142+86=228（幅） 1 4 2 8 6 + 8 6 验算： +1 4 2 2 2 8 2 2 8 答;一共制作了 228 幅。