二年级下册数学教案-6.2两位数减两位数口算丨苏教版(4)

两位数减两位数口算 教学目标：1、经历两位数减两位数口算方法，体验不同算法间的联系。 2、整合两位数减两位数的口算方法，能正确口算。 3、发展初步的分析，比较和抽象、概括等思维能力。 教学重点：两位数减两位数的口算 教学难点：理解口算方法 教学准备：课件 学习单 一、提出问题，列式揭题 师：请看大屏幕，从图中你知道了什么？ 生：小明有 56 枚邮票，小宁比小明少 27 枚，小芳比小明少 24 枚( 你找的真完整 ！ ) 师：根据这些条件你能提出哪些用减法计算的问题吗？ 生 1：小芳有多少枚邮票？（板书） 生 2：小宁有多少枚邮票？（板书） 师：要求小芳有多少枚邮票怎样列式？ 生：56-24（板书） 师：要求小宁呢？ 生：56-27（板书） 师：仔细观察这两个算式，都是什么减什么？ 生：两位数减两位数 师：这就是今天我们要学习的——两位数减两位数的口算（板书） 二、探究不退位减法（56-24=32） 师：我们先来解决第一个算式 56-24，想想怎样口算？（停留 3 秒） 有想法了吗？请看任务要求，谁来读给大家听？ 任务一： 1.把你的想法写下来 2.同桌互相说说怎么想的 有几个任务？明确了任务 请小朋友在学习单上完成任务一。（师指地方） 学生自主尝试 师：咱班的小朋友可真厉害！想出了不少口算方法，下面就请他们给大家介绍一下。其他小 朋友可要仔细听哦。 生 1:我先把 56 拆成 50 和 6,24 拆成 20 和 4，我用 50-20=30 6-4=2 30+2=32 师：这位小朋友用算式写出了口算过程，谢谢你，请上位。有请 2 号 生 2：我也是把 56 拆成 50 和 6,24 拆成 20 和 4，我用 6-4=2 50-20=30 30+2=32 比较 1：谢谢你们的分享。一起来看这两幅作品，（1/2），有什么相同的地方？ 生：三步/拆 2 个数 师：拆两个数用 3 步来口算得出结果，还有的小朋友是这样写的。 生 3：我把 24 拆成 20 和 4,56-20=36 36-4=32 大家听懂了吗（谁再来说一说） 看来你真的听懂了。 生 4：我也把 24 拆成 20 和 4，我先算的是 56-4=52，再算 52-20=32，大家听懂了吗（复述） 非常好！ 比较 2：这两位小朋友的口算方法有什么相同的地方？ 生：拆一个数 师：和你们学习真长见识！ 比较 3：静静地研读这两幅作品（1/3），你有什么想说的？更喜欢哪幅作品？为什么？ 和你的同桌说一说 师：看来小朋友们拆的水平越来越高了，算步骤越来越少，方法也更简洁。下面就把这两位 小朋友简洁地口算方法，把他记录在黑板上。我们先把 24 拆成 20 和 4，可以先算 56-20=36 再算 36-4=32（枚）也可以先算 56-4=52 再算 52-20=32（枚）谁来口答一下。 谁能像这样简洁的说一说口算过程（生 1、生 2），同桌互相说一说 三、探究退位减（56-27） 师：我们用简洁的方法口算了第一题，你们也能用这样的方法完成第二题吗？ 请看任务要求，谁来读给大家听。明白了吗？ 任务二： 1.写下自己的口算方法 2.同桌互相说说怎样口算的 拿出学习单，完成任务二 学生自主尝试 师：我们先请这位同学来介绍 生 1 有请第二位 生 2 师：这两位小朋友也都是拆了第二个数，把 27 拆成 20 和 7，先算 56-20=36，再算 36-7=29 （枚）（板书）先算 56-7=49，再算 49-20=29（枚）谁来口答一下。 展示错例：这位小朋友也是啊，可结果却是 43，他错在哪呢？ 师：所以在计算时，要注意减完第一个数后还要再减第二个数 比较：小眼睛看黑板，比较这两个算式，他们都是拿 56 减二十多，为什么结果一个是三十多， 一个是二十多？ 生：一个是退位，一个是不退位（你真厉害，一眼就发现了！） 总结：现在请小朋友们闭上眼，一起来回顾一下，今天学的两位数减两位数都是把第二个数 拆开减一个数再减一个数。会了吗？ 四、练习巩固 1.师：下面我们来做一些练习，请看大屏幕，谁来把任务三读一下。 任务三 1.先口算，再读一读每组 3 道算式。 2.想一想，有什么发现？ 3.根据发现填一填。 明白了吗？拿出学习单，完成反面第一题 师：指导。汇报：1.我们先核对一下答案，做对举手，做错的改正一下。 2．你发现了什么？（ 逐步完善） 3.根据我们的发现看填的对不对？ 师：有点意思！ 2.师：93 – 53 = 75 – 23 = 93 – 57 = 75 – 29 = 口算下面的题,指名说 93 – 53 =口算过程.都是 75 减 20 多为什么一个是五十多,一个是四十 多。 估算哪个结果大? 67 - 38 ○ 72 – 41 回顾总结 这节课，你有什么收获？