二年级下册数学教案-6.2两位数加两位数的口算丨苏教版

《两位数加两位数的口算 》教学设计 教学目标： 能口算和在 100 以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相 应的实际问题。[ 教学重点： 掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点： 正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 教具准备： 课件 教学过程： 先学探究 一、复习 1.看算式，说得数：（课件出示） 让学生说说是怎样口算的。 2.说出下面数的组成：（课件出示） 二、新授 出示例 1 的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？ 根据这些已知条件可以提出什么问题。 教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？ [来源:Z.xx.k.Com] 交流共享 明确问题：“小红比小华多跳 23 下，小军比小华多跳 28 下”是 什么意思？分别怎样列式？ 学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？[来源:Z.Com] 同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适 当加以点评。对于不同的口算方 法，教师可以有选择地板书。 学习口算 45+23=______( ) 像这样两位数加两位数的计算，以前我们是列竖式计算的。今天我们 要学习怎样口算。 提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础 上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，提倡第二 种方法，并板书：45+20=65，65+3=68，口答。 学习口算 45+28=________( ) 同桌之间互相说说是怎样算的，再全班交流，并板书：45+20=65 65+8=73，写答。 引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的 口算。 提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？ 交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用 相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时 需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。 反馈检测 三、基础练习 1. 完成“想想做做”第 1、2 题。 让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。 集体反馈，电脑验证。 比较每组题的异同点。 第 1 题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一 位数的基 础上思考计算两位数加两位数的计算。 第 2 题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区 别。 2.完成“想想做做”第 3 题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理 由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。[ 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再 估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算 后进行估算。 四、课堂小结 提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。 2019 年 5 月 10 日