二年级下册数学教案-6.2两位数减两位数口算丨苏教版

两位数减两位数的口算 【教学目标】 1．使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并 掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数。 2．使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问 题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等 思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学 活动的初步经验。 3．使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、 交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。 【教学重点】探索两位数减两位数的口算方法。 【教学难点】不退位减法和退位减法口算方法的联系和区别。 【教学过程】 一、复习导入，激活旧知 谈话：今天，来了一位新朋友，她是谁?——小白兔不仅是个运动健将，还是个口算小 达人。 1．口算。 瞧，它给大家带来了几道口算。 （1）45－20 （2）45－3 67－30 67－8 依次口算后，提问：强调先算什么？再算什么？ 2．引入新课。 谈话：看来，像这样的两位数减几十、两位数减几的口算大家掌握得都很棒，那两位数 减几十几怎么口算呢？这节课我们就和小白兔一起继续研究——（板书课题：两位数减 两位数的口算）先去森林看一看，小白兔究竟遇到了什么难题？ 二、自主探索，研究口算 1．创设情境，提出问题。 出示图片，播放录音： 小灰兔：我摘了五十几个蘑菇。小白兔：我只摘了二十几个蘑菇。 小白兔：小灰兔比我多摘多少个？ 提问：求这个问题怎样方法算？（减法，小灰兔摘的个数—小白兔摘的个数） 结果是多少呢？我们一起来研究研究。 2. 自主编题，尝试口算。 出示：研究问题 5□－2□ 举一个例子，列出减法算式。 师：谁愿意和大家分享你写的算式？韩老师在写的时候，其他小朋友在心里算一算，能 算出结果的就轻轻点一下头。 教师将学生汇报的算式随机写在准备好的软黑板上，共 8 道。每写 1 道，学生都轻轻点 头。 3. 探索不退位减法的口算。 师：（作惊讶状）这些算式你们都会算啊！看来一定是掌握了口算的窍门，那我挑 1 道 考考你们。如：56－24 师：怎么算？ 1 先算几十减几十，再算几减几：50－20＝30 6－4＝2 30＋2＝32 问：这样想可以吗？（视学生情况问，把 56 分成 50 和 6，先减…是我们学过的两位数 减整十……） 2 先减几十，再减几：56－20＝36 36－4＝32 问：他是怎么减的？减了几次？ 如果有其他方法，引导学生，有谁要对这个方法提问？ 说明：刚才两位小朋友，用不同的方法口算出了 56－24，他们是怎么口算的？ 第一种，先算的几十减几十，再算几减几，最后把得数相加。 第二种，先算的几十几减几十，再接着减几。 虽然两种方法不一样，但都能算出结果，xx 班的小朋友真棒！ 4. 探索退位减法的口算。 谈话：刚才是老师挑的，哪位小朋友能在这里挑一道更难点儿的题目给大家算算？ 如：52－29 提问：为什么选这道题？ 怎么算？同桌交流。问：谁愿意把你们的方法和全班分享。 说两步的就板书。 三步的就引导思考：50－20=30,接下去怎么算？2－9 不够减，还能把 52 分成 50 和 2 再减吗？看来这样算方便不方便？ 5. 对比感知。 谈话：大家都会算了，小白兔还有点弄不明白，你看，都是五十几减二十几，为什么得 数一个是三十几，一个只有二十几呢？ 提问：看来，判断一道算式是退位还是不退位，关键看什么？（个位够减？ 6. 分类整理。 师：（指黑板上其余的 6 道题）这里还有几道算式，如果按不退位还是退位来分，它们 该放在哪边？ （教师根据学生回答，将黑板上的算式按不退位与退位分类） 学生口算 4 道题的结果。先算。。再算。。（规范）（其他学生评价：你们觉得他说得怎么 样，自发鼓掌） 启发：看来，不管是不退位还是退位减法，5□－2□都可以怎样口算？ （学生可能说：先减二十，再用结果减几。） 现在，运用这样的口算方法在你编的算式后面写上得数，和你刚才想的结果一样吗？ 三、运用新知，解决问题 我们帮小白兔学会了两位数减两位数的口算方法，小白兔想邀请大家和它一起去参加森 林运动会。不过，一路上要通过五道关卡，才能顺利到达！你们有信心吗？第一关：拔 萝卜 1.第一关：拔萝卜 第一组 第二组 第三组 先填写第一组。 核对答案后，引导学生轻声读题，观察：这三题之间有什么样的关系？ 指出：第三小题是两位数减两位数，要按上面两小题的过程来算，也就是先算两位数减 几十，再算减几。 你能根据刚才的发现，把后面两组的得数和算式填写完整吗？ 2．第二关：摘蘑菇 恭喜各位闯关成功，进入第二关：摘蘑菇。 93－53＝ 75－23＝ 50－23＝ 93－57＝ 75－29＝ 50－27＝ 这些题目你会算吗？想一想先算什么，再算什么？好，快速地写一写。 交流，核对得数。 观察，比较：第一组口算时有什么相同的地方？（93 减 50 几，都可以先算 93－50）第 一步都一样，怎么这两组结果的十位上不一样？（不退位和退位） 指出：当个位不够减要退位，十位上就少 1。 第二组哪道退位，哪道不退位？都是先算什么？不退位结果是五十几，退位结果只有四 十几。 第三组两题是退位还是不退位？退位，得数十位上就不可能是？一定是 2。 3. 第三关：幸运抽题 谈话：根据刚才发现的规律，你能很快的判断一道算式退位还是不退位？得数是几十多 吗？请看第三关：幸运抽题（五道） 算式在滚动，默念三二一，喊停： 4．第四关：口算擂台（约 1 分钟） 听说小朋友们口算很厉害，小青蛙也想和大家来比赛，看谁能算全对。进入第四关：口 算擂台。直接写得数，不用写算式，要求听清楚了吗？预备,开始！ 54－12＝ 50－26＝ 48－19＝ 73－65＝ 出示小青蛙的结果，有不一样的吗？算对的举手，祝贺算对的小朋友们！ 5. 第五关：设计密码。 谈话：恭喜大家顺利通过，终于来到森林运动会现场。可是，检票员需要验证通关密码 哦，要求写一道几十几减几十几的算式，得数要是四十多。 赶紧动笔设计吧！ □ □－□□＝4□ 指名三人交流，大家一起来判断能不能通过？ 同桌交流，看你同桌算出的是不是四十多？能通过的举手。 谈话：小朋友们真的很厉害！还有几个小动物也想去，你们能帮它们判断一下能通过吗？ 73－31 √ 73－28 √ 53－2□× □都没写几，怎么知道不能通过？你是怎么想的？53－20 已经是三十几 了，还要再减。□不管是几，都不会是四十多。 72－2□√× 通过，填哪些数？不通过呢？ 四、全课总结，回顾反思 谈话：今天咱们和小白兔一起学习了什么，你有什么收获吗？（让学生说，学到了， 知道了，明白了，发现了）其实不仅是在数学课堂上，生活中口算的运用更加广泛，相 信大家只要细心观察、认真思考，一定能感受到更多的成功和快乐！