二年级下册数学教案-6.4两三位数的加法和减法练习六丨苏教版

练习六 [教学目标] 1.使学生进一步掌握两位数加减两位数的口算方法,正确口算得数;能根据算式 特点估计两位数加减两位数得数的大体范围;能联系生活经验正确列式解决比较 简单的加减两步计算实际问题。 2.使学生通过口算适当提高熟练程度和口算能力,培养估算意识,促进数感发展 能说明口算和解决比较简单的两步计算实际问题的思考过程,体验独立思考、表 达自己的想法的经历,积累解决实际问题的经验。 3.使学生进一步感受口算方法的合理性，体会数学知识在解决问题中的应用，初 步体会数学的特点。 [教学重点] 两位数加、减两位数口算。 一,引入课题 谈话：今天这节课，我们练习两位数加，减两位数的口算。通过口算练习，要进 一步掌握好口算方法，能正确地口算得数；还要能根据口算经验，估计两位数加， 减两位数的得数范围，会解决一些简单的加减两步计算实际问题，积累解决问题 的经验。 二,口算练习 1 复习加法和减法：加数+加数=和 被减数—减数=差 2. 口算练习六第 2 题。 （1）出示两位数加，减两位数口算卡片，指名学生口算得数，选择一些让学生 说说口算过程。 （2）选择不同类型的几道题（进位加和不进位加，退位减和不退位减的），让学 生说说得数是几十多，并说明理由。 指出：不进位加得数十位上的数是加数十位上相加的和，进位加得数十位上要比 它多 1；不退位减得数十位上的数是两个数十位上相减的差，退位减得数十位上 要比它少 1。 3.练习六第 1 题 引导：请小朋友看练习六第一题，一组一组算一算，并且想想每组两题在口算时 有什么相同，有什么不同。（学生口算，填写得数） 交流：每组的得数是多少？（按组交流，板书）每组两题在计算时有什么相同？ 第一组题都是 55 加 30 多，没什么得数十位上的数不一样？第二组都是 55 减 30 多，为什么得数十位上的数也不一样？ 指出：口算两位数加，减两位数，都要先加，减几十，再加，减几；加法里各位 相加满 10 是进位加，要注意进位；减法里个位上不够减是退位减，要注意退位。 4.做练习六第 3 题。 （1）请小朋友先看一看每组题，想想哪道是得数比 50 小的，哪道不是。 交流：哪些算式得数比 50 小？你能按每组题具体说说怎样看出得数比 50 大还是 小的吗？ 指出：估计是几十多，可以先看十位上相加或相减是几，再看个位上需不需要进 位或退位，确定得数是几十多。 5 练习六第 4 题。男生和女生比赛。 三．解决问题练习 1. 做练习六第 6 题。 （1）让学生读题，说说条件和问题，独立思考可以怎样解决。 交流：这道题可以怎样解答，能想到哪些方法？ （2）让学生用一种方法解答，求出结果。 交流：你是怎样解答的？说说你的算式。（板书算式）还有不同算法吗？（板书 算式） 这两种解答方法各是怎样想的？（指名几位学生说一说） 指出：可以根据每天看书的页数，先减第一天看的页数，再减第二天看的页数， 就是还要再看多少页；也可以先用加法算出两天一共看了多少页，再从 72 页里 减去已经看的页数，求出还要看多少页。 （3）说明：这道题可以有两种方法算，如果你用其中一种方法解答，那就可以 用另一种方法计算，检验前面算的对不对，明白吗？ 提问：还可以怎样检验？说说你的方法。（看了的页数加剩下的是不是 72 页，板 书检验算式） 2. 解决问题回顾。 提问：你还知道解决两步计算实际问题有哪几步吗？（学生能用自己的话表达基 本过程即可，不要求完整，规范） 说明：解决实际问题可以先看清条件，问题，再想想能先求什么，再求什么。然 后列式计算结果，并且要检验对不对，写出答句。 3. 练习六第 5 题。独立完成 四．全课总结 这节课有什么收获？ 五．板书：略