二年级下册数学教案-6.5三位数的加法笔算（不连续进位）丨苏教版(1)

三位数的加法笔算（不连续进位） 学情分析：这部分内容是在学生比较熟练的掌握了两位数加法口 算和笔算，以及整十，整百数加法口算的基础上教学的。学生学习这 部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是 两位数的乘法和小数加法打下基础。 教学目标： 1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法， 能正确进行计算。 2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过 程。 3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。 教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。 教学难点：加法验算的方法。 教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的 方法。 教、学具准备：课件。 教学过程。 一、先学探究。 1.笔算。 27+43 59+36 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从 个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学 习三位数加两、三位数的笔算。 板书课题：三位数加两、三位数（不 连续进位） 二、交流共享。 1.教学例 4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式 吗？ 学生回答后教师板书： 142+86=？（幅） 提问：你会用竖式算出 142 加 86 的和吗？大家来试一试吧。 让 学生尝试计算，教师巡视指导。 交流计算方法 （让学生重点说说十位上 4 加 8 得 12 应如何继续 计算），得出计算结果写在横式上。 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。） 2.教学“试一试”。 请大家用竖式计算三位数加三位数 643+752=？ 放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论 6 加 7 得 13 怎么继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。 3.总结 计算方法。 谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总 结一下笔算进位加法时，要注意什么？ 学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相 同数位对齐；（2）从个位加起；（3）某一位上的数相加满 10，就 向前一位进 1. 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1 题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满 10 向千位进 1”。 2.完成“想想做做”第 2 题。 同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位 置，两人相互检验。 3.完成“想想做做”第 4 题。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。 四、全课总结。 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的 计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对 齐。 五、布置作业： “想想做做”第 3 题。 板书设计： 三位数加两、三位数（不连续进位）: 1. 相同数位对齐. 2. 从个位加起,哪一位相加满十就向前一位进 1.得数写在相应数 位的下方。 验算方法：调换加数位置再算一遍。