8. 彩色的梦
教学目标：
1．认识本课“盒、聊、坪”等 9 个生字，会写“彩、梦、森”等 9 个生字，
能够借助偏旁尝试理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容，感受彩色铅笔所能创造出的奇妙感觉，体会对美好大自
然以及生活的向往和热爱之情。
教学重点：识写生字，流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。
教学准备：多媒体课件；几幅同学的绘画作品；字、词卡片
第二课时
课时目标：
1．会写“结、苹、般、精、灵”5 个生字，借助偏旁或联系语境理解词义。
2．流利、有感情地朗凑课文。
3．借助诗歌想象画面的美好，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情。
教学过程：
一、复习回顾，引入学习
1．指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读适时进行生字朗读纠正，同时注意
对部分句子进行范读指导，生齐读诗歌。
2．引导学生根据上节课的学习，想一想诗歌题目中“彩色的梦”在诗歌中
指的是什么。教师适时引导学生抓住诗歌第 1 小节进行交流，同时归纳板书：彩
色铅笔。
二、探究学习，感悟诗情
1．质疑引人：这些彩色的铅笔到底都滑过了哪些地方呢？孩子们，读一读
诗歌的第 2 小节，找出彩色铅笔滑过的地方。
(1)学生自主读画词语，同时与同学老师进行交流，课件适时出示第 2 小节，
并聚焦“草坪、天空”，同时引导他们说说这些地方都发生了哪些变化（草坪绿
了、野花红了、天空蓝了）。教师归纳板书：草绿、花红、天蓝。
(2)出示相关图画（绿色的草坪、盛开的野花以及蓝色的天空），引导学生想
一想这几幅画在色彩上都有什么特点。试着用一个四字词语来描述画面给自己的
感受，教师适时归纳板书：色彩鲜艳。
(3)质疑思考：诗歌最后一句“蓝得透明”为什么要用三个破折号隔开（为
了说明天空蓝的程度……）?教师适时引导明确这样的表达形式一方面说明了天
空“蓝”的具体样子，另一方面也表达了“我”对如此透明的蓝天的喜爱和赞叹
（随文理解“透明”：干净、明亮）。
(4)指导学生感情朗读第 2 小节，边读边想象图画鲜艳的画面，并注意强调
“大块、大朵、大片”三个词语，同时将“蓝一得透明”四个字的语速稍微放慢
一点。
2．过渡：孩子们，让我们随着彩色铅笔的脚尖再向前滑动，看，你们叉看
到了怎样一幅画面呢？
(1)引导学生认真朗读诗歌第 3 小节，看看这幅图画画的是什么地方，画面
中自己又看到了哪些景物？
(2)学生交流：
生：这幅画画的是森林。
师：这是一片怎样的森林呢？
生：这是一片葱郁的森林。
师：从“葱郁”这个词语中你体会到了什么？
生：我体会到了这片森林树木非常多，而且长得十分茂盛。
教师适时出示森林图片，引导学生借助插图体会“葱郁”的意思（形容树木
长得青翠繁茂）。
师：在这样葱郁的森林里，你们都看到了哪些景物呢？
生：我看到了一棵挨着一棵的雪松。
教师板书：雪松，同时补充出示图画，引导学生借助画面体会“拉着手”的
意思（雪松很多）。
师：这些雪松在干什么呢？
生：他们正在请小鸟留下自己的歌声。
师（板书“小鸟”）：如果你就是小鸟，生活在这样葱郁的森林里，你觉得快
乐吗？
生：非常快乐，因为这是绿色的家园，更是美丽的家园。
师：如果你是小鸟，那你会选择怎样的方式来表达自己内心的喜悦呢？
生：我会留下来，在森林里筑巢、生活。
生：我会站在枝头唱歌、跳舞。
师：孩子们，仔细看看，小屋的烟囱上是什么（板书“小屋”）?
生：那是一个苹果般的太阳，又大又红（板书“太阳”）!
(3)引导学生再读第 3 小节，并想一想自己是否喜欢这幅画面（喜欢），同时
引导他们根据自己对画面的理解说说自己喜欢的原因，教师适时引导他们从中明
确画面所呈现出来的人、动物、自然之间的和谐与美好关系（板书：
和谐美好）。
(4)指导学生感情朗读，注意读出自己对画面的喜爱之情。
3. 过渡引入：多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会
变得异常美妙，我们的想象也才会变成白纸上一幅幅彩色的图厕。孩子们，再读
诗歌最后一小芾，看看你又读懂了什么。
(1)学生自读思考，与同桌交流自己的朗读感受。
(2)学生交流，教师适时引导学生理解“精灵”（可爱、美丽的生物），同时
试着借助偏旁理解“叮咛”（再三叮嘱）。
(3)引导学生抓住最后一句话的省略号展开想象：这彩色的梦境里还有哪些
美好的事物？教师适时引导学生从中明确彩笔可以画出更多美好的事物。
4．延伸：如果让你用彩色的铅笔绘画，你最想域出怎样的画面（可爱的动
物、美丽的大自然……）?教师适时引导学生再次联系诗歌内容感受作者画面所
寄托的愿望（对美好大自然的向往，希望我们生活的世界永远充满了美丽的色彩，
同时更是动植物和谐共存的乐园）。
5．指导学生感情朗读整首诗歌，注意读出作者美好的心愿以及对“彩色的
梦”的喜爱。
指导书写
1．出示本课剩下的 5 个生字“结、苹、般、精、灵”，引导学生观察并交流
对它们的书写认知，教师适时指名五位同学板演生字，并引导其他同学进行书写
评价，教师适时进行书写修正、范写指导，重点提醒“结”右边上半部分是“士”，
下面一笔横画短；“苹”中的草字头竖画要向内收，下面“平”的竖画要落在竖
中线上；“般”右边上半部分“几”的横折弯钩变成了横折弯；“精”左边的“米”
捺画变点画，右边“青”的横画要紧凑、等距；“灵”上半部分的“彐”扁
而宽，下面“火”的撇、捺要舒展。
2．学生自主措红、临写生字，教师巡视检查指导，及时反馈书写情况并进
行重点强调。
四、课堂小结
目前，由于很多人对环境、大自然保护意识的淡漠，导致草枯萎了，树变少
变黄了，小动物们也失去了快乐的家园。但是在图画的世界里，我们的大自然原
来可以依旧那样美好，我们多么希望，这些彩色的铅笔能够真正成为大森林的精
灵，还原我们地球原本美好的样子啊（完善板书：大森林的精灵）！
板书设计：
8．彩色的梦
草绿、花红、天蓝（色彩鲜艳）
彩色铅笔 （大森林的精灵）
雪松、小鸟、小屋、太阳（和谐美好）
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