二年级数学下册课件-6有余数的除法46-人教版(共20张PPT)

人教新课标二年级数学下册 有余数的除法 —说 课 环 节— 说教材 1.是人教版二年级下册59页到61页的内容. 2.从教材上看内容抽象，概念性强。 3.是《表内除法》知识的延伸和扩展。也 是今后继续学习除法的基础，具有承上启 下的作用。 说学情 1.有余数的除法对学生来说还非常陌生，几 乎是零起点。学习掌握这样一个知识跨度较 大的内容，是比较困难的。 2.二年级学生还不能直接完成这种思维方式。 说教学目标 1.知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象 为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识 余数。 2.过程与方法：借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有 余数除法的含义，并通过观察、比较，探索余数和除数的 关系，理解余数比除数小的道理。 3.情感态度与价值观：渗透直观研究问题的意识和方法， 激发学生的学习热情和兴趣，使学生感受数学和生活的密 切联系。 说教学重难点 教学重点：知道什么是“余数”， 探索并 发现余数和除数的关系。 教学难点：理解为什么“余数要比除数小”。 说教学方法 本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、 发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生 根据自己已有的知识经验，用合作的方式，通 过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法 进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气 氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培 养能力的目的。 说教学过程 一、复习旧知，引入情境 1.什么是平均分？ 2.用什么方法解决？ 说教学过程 1.摆一摆，初步感知余数 2.比一比，并得出结论 3.知识运用，及时巩固 1.猜一猜 2.动手摆一摆，进行验证 3.组织交流并汇报结果 4.得出结论 5.知识运用 1.摆一摆，初步感知余数 问题：1. 读一读、摆一摆、说一说. 2. 你能用算式表示出来吗？ 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 6÷2＝3（盘） （一）认识余数 问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 7÷2＝3（盘）…… 1（个） （一）认识余数 1.摆一摆，初步感知余数 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 2.比一比，得出结论 6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ……1（个） 把下面这些 每2个摆一盘，摆一 摆。 （一）认识余数 3.知识运用，及时巩固 要求：（1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 1. 17个 ，2个2个地圈。 2. 23个 ，3个3个地圈。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 17÷2＝ （组）…… （个）8 1 23÷3＝ （组）…… （个）7 2 1 7 2 8 （一）认识余数 1.猜一猜 （2）能用除法算式表示你摆的意思吗？ （2）如果用9根小棒来摆呢？ （3）10根、11根、12根、13根、14根、15根、16根呢? 问题：（1）如果用8根小棒摆正方形，能摆几个这样的 正方形？剩几根？ 2.动手摆一摆，进行验证 （1）摆一摆 根数 摆的结果 算式 8根 9根 10根 11根 12根 13根 14根 15根 16根 3.组织交流汇报结果 8÷4=2（个） 9÷4=2（个）……1(根) 10÷4=2（个）……2(根) 11÷4=2（个）……3(根) 12÷4=3（个） 13÷4=3（个）……1(根) 14÷4=3（个）……2(根) 15÷4=3（个）……3(根) 16÷4=4（个） 5.知识运用 小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果 除数是6，余数可能是几？ 如果除数是8，余数可能是 几？ 4.得出结论 余数小于除数 1.填空 ●计算有余数的除法时，余数要比除数( ) ●算式24÷7＝3 …… 3中，除数是( )，商是( )，余 数是( ) 2.解决问题 45个皮球装在一个盒子里，每6个装一盒,可以装几盒， 还剩几个？ □÷□＝□（盒 ）…… （ ）个 答：________________________ 3．拓展运用 一个数除以9，如果有余数，余数可能是( )，其中最大 的余数是( )，最小的余数是( )。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 说板书设计 被 除 数 除 数 商 有余数的除法 7 ÷ 2 ＝ 3（盘）……1（个） 余 数 余数小于除数