二年级数学下(JJ)
第 6 课时 整理与复习
【教学内容】
教材第 22～23 页。
【教学目标】
1．通过复习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
并能够熟练地口算和笔算有余数的除法。
2．通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、
系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
3．培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
【教学重点】
提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
【教学难点】
学会归纳、整理的方法。
一、情景导入
(一)课前准备
请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性
的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
(二)师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图
1．给出一定的时间让学生将自己整理的知识结构在班级进行交
流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影
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仪展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给予适当的评价。
2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构
图，引导学生系统回忆本单元所学的知识。
知识结构网络：
有余数的除法
含义
表内除法竖式的含义：
表内除法竖式及余数的含义：
计算：口算、竖式计算。
解决问题。
注意：计算时余数＜除数。
解决问题时余数与除数的单位。
3．师：对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会
可以向同伴介绍的？
组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
师：看来大家已经能够系统地掌握这单元的知识了，下面请大家
用你所学的知识来帮帮裁判员，同时也解决一些我们生活中的实际问
题好吗？大家在解决问题时可要注意你的方法，同时考虑问题要全面
啊！
二、复习旧知
1．在 里最大能填几？
(1)师：这些不等式， 里最大能填几？你是怎么想的？
生：乘数最大能乘几，得到的结果最接近右边的数，但不超过右
边的数。
(2)学生在书上做。
(3)指名回答，并说出思考方法。
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2．用竖式计算。
(1)学生先独立在练习本上做。
(2)指名学生板演。
(3)指名学生来讲评黑板上的算式，复习计算过程及竖式中各部
分的名称。
3．巧克力装盒。
(1)引导学生弄清题意后学生独立计算，填表。
(2)交流答案，教师引导提问：
①42 块巧克力，每盒装 5 块，需要几个盒子，还剩几块？
42÷5＝8(个)……2(块)
②42 块巧克力，每盒装 6 块，需要几个盒子，还剩几块？
42÷6＝7(个)(没有余数，所以没有剩余)
③42 块巧克力，每盒装 7 块，需要几个盒子，还剩几块？
42÷7＝6(个)(没有余数，所以没有剩余)
④42 块巧克力，每盒装 8 块，需要几个盒子，还剩几块？
42÷8＝5(个)……2(块)
⑤42 块巧克力，每盒装 9 块，需要几个盒子，还剩几块？
42÷9＝4(个)……6(块)
(3)提问：你认为怎样装盒更合适？为什么(每盒装 6 块或 7 块，
没有剩余)
4．直接写出商和余数。
(1)以“36÷5”为例，指名学生说说直接写商和余数的方法：先
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想 5 乘几最接近 35 但不超过 36，答案是 7，把 7 写在商的位置，再
用 36－5 和 7 的积 35，答案是 1，把 1 写在余数的位置。
(2)学生快速计算剩下的题，看自己和同桌哪个算得快。教师巡视
指导，发现问题及时纠正。
(3)集体订正。
三、巩固练习
(一)判断对错。
1．28÷5＝5……3( )
2．如果△÷6＝○……□，那么□最大应是 5。( )
3．森林医生。
(二)想一想，填一填。
1．卡片上最大能填几？
×8＜44 9× ＜62 ×4＜30
2．64÷7＝( )……( ) 51÷6＝( )……( )
3．5 除 48，商是( )，余数是( )。
4．按要求把算式写在□内。
8÷3 15÷4 11÷2
余数是 2 余数是 3
(三)计算题，要细心啊！
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1．请你接着算。
88÷9＝ 30÷7＝ 26÷3＝
(四)解决问题，你真棒！
1.
2．至少需要几张乒乓球桌？
(五)游戏：“猜猜看”。
按“红、黄、绿、蓝、紫”规律排列的一串气球，第 30 个你知
道是什么颜色吗？
学生自主解答。
四、课堂小结
本节课你有哪些收获？
【板书设计】
整理与复习
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意义：平均分不能分完，剩余的部分叫余数。
计算
口算
竖式计算 余数要小于除数
解决问题：注意
余数与商的单位
进一法
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