•知识复习:
生态系统的营养结构
和重要功能是什么?
•营养结构:
食物链和食物网
•重要功能:
能量流动和物质
循环
• 那么,生态系统是怎样维持其稳
定性的呢?
生物圈2号，占地12000平方米，由80000根
白漆钢梁和6000块玻璃组成。里面有微型的森
林、沙漠、农田、海洋、溪流，还有猪、牛、羊、
鸡、鸭等家禽， 1991年9月， 8名美国科学家进
入，计划在里面呆上两年，一边从事科研，一边
劳动，自给自足。然而一年多以后，由于里面的
氧气含量大幅减少，生态系统的稳定性发生了变
化,科学家不得不提前撤离，结束探索,实验失败。
徐奉利
• 第一个学习目标:
什么是生态系统的稳定性
阅读思考: P82-84, 1分钟左右.
自学讨论:
1、生态系统稳定性的概念.
2、83页活动中凯巴森林故事里的3个讨论
题,并分析.
3、你能举出一个生态系统的例子吗?
• 第二个学习目标:
生态系统稳定性的原因是什么
展示讲解:
1、你的第一个学习目标掌握了吗?
生态系统经过长期的发展过程,逐步形成了生物与非生物物质、能量之间、
生物与生物之间相对稳定平衡的状态,就是生态系统的稳定性。
2、你分析明白了凯巴森林故事里的3个讨论题了吗?
3、你想出了一个生态系统的例子了吗?
那么,1906年以前的凯巴森林,在没有人类的干预下,
为什么能保持稳定和平衡呢?
阅读思考: P84, 1分钟.
自学讨论:
1、生态系统克服内部变化和外来干扰因素的影响,维持稳定的原因是什么?
2、描述一下1906年以前凯巴森林的状态.
3、结合84页图11理解草原生态系统的自我调节.
• 展示讲解:
1、你的第二个学习目标掌握了吗?
生态系统稳定性的原因是-----
生态系统具有一定的自我调节能力
2、你来描述一下1906年以前凯巴森林是怎样通过自我调节
来维持稳定状态的。
3、下面我们来看两个生态系统自我调节的例子.
草原生态系统的生产者多为禾本
科植物，草食动物为主要消费者，包
括穴居性的草地鼠，狐、鹰。如果雨
量充足、气候适宜，草木生长茂盛使
得草地鼠的数量增加，能够捕食草地
鼠的狐、鹰等动物便有了充足的食物，
它们的数量也增多了，结果草地鼠被
大量捕食，数量又减少了下去，草原
植物又得到恢复,整个生态系统仍处
于相对稳定的状态。
• 第三个学习目标:
生态系统稳定性破坏的原因是什么
可是,到了1940年凯巴森林的稳定性被破坏了,它的自我调节
怎么没有起到作用呢?
阅读思考: P85-86, 1分钟.
自学讨论:
1、生态系统稳定性的破坏因素有哪些?
2、生态系统稳定性的调节能力有限度吗?
3、我们为维持生态系统的稳定性能做些什么?
• 展示讲解:
1、你的第三个学习目标掌握了吗?
生态系统稳定性的破坏因素有:
①自然因素:
②人为因素:
如火山爆发、地震、泥石流、洪水、台风海啸等.
主要指人类生产、生活活动对自然资源不合理开发利用,造成的破坏.
引种不合理也会破坏生态系统的稳定性.
2、凯巴森林最终被破坏了,那么,请你说说生态系统的自动调节能力有限度吗?
生态系统的自我调节能力是有限度的.如果内外的干扰因素超过了调节能
力,生态系统的稳定性就会被破坏.
3、我们每位同学为了维护生态系统的稳定,力所能及的可以做点什么?
● 总结归纳: 这节课我们学习了哪些主要内容?
一、什么是生态系统的稳定性
二、生态系统具有一定的自我调节能力
三、生态系统稳定性的破坏原因
• 巩固延伸:
1、生态系统具有一定的＿＿＿＿＿能
力，所以能维持生态系统的稳定性，
但这种能力是有＿＿＿＿的．
２、破坏生态系统稳定性的因素有两
类：一是＿＿＿＿，如______．
二是＿＿＿＿如＿＿＿＿＿．
３、＿＿＿因素对生态系统的影响和
破坏最大．
• 练习拓展: 教材８８页
• 课后练习： 导航３３－３６页
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