二年级下册数学教案-1.2《有余数的除法》︳青岛版(3)

《有余数的除法》教学设计 教学内容：例 1、例 2 教学目标： 1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有 余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义， 初步掌握试商。 2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能 力。 3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程， 感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。 教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。 教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。 教具、学具准备： 多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣（皮卡丘请小朋友到数学王国探索数学的奥 秘，让我们一起出发吧） 二、实践操作，自主探究 （一）感知有余数除法的意义及认识余数 1、 感知有余数除法的意义 （1）没有余数。 出示蘑菇图，15 个蘑菇，每 3 个一份，可以分成几份？可以怎样 列式？为什么要用除法列式呢？ 15÷3=5（份） 这个除法算式中 15、3、5 分别叫什么？ （2）出现了余数 ① 15 个蘑菇，每 2 个一份，可以分成几份？这样分，最多可以分几 份？15 个蘑菇分完了没有？还多几个？多的 1 个能算一份吗？为什 么？ ②当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，剩下不能 再继续分的数，你能给它取个名字吗？（板书课题：有余数的除法） ③你能用算式表示刚才分的过程吗？讲解：我们在商的后面点上 6 个小圆点，然后写上余数。 2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生 ①还有其他分法吗？ 请小朋友把你的分法在纸上圈一圈，想一想你最多摆了几份？有没 有分完？这种分法可以怎样列式？ ②课件展示其他各种情况并请学生列出算式。 15÷5=3（份） 15÷6=2（份）……3（个） 15÷8=1（份）……7（个） 3、给除法算式分类： 15÷6=2（份）……3（个） 15÷5=3（份） 15÷8=1（份）……7（个） 15÷2=7（份）……1（个） 15÷3=5（份） （二）学习除法的竖式 1、学习有余数除法竖式 （1）除法也有竖式，你们知道怎么写吗？ （2）试一试：把 15÷2 竖式写出来。 （3）讲解：先写被除数 15，接着写除号。然后在被除数的左边写 除数。商和余数又该写在哪儿呢？ （4）7 写在哪里？ （5）14 怎么来的，在图中表示什么？ （6）在竖式中，余数是怎么算出来的？ （7）即时练习：笔算 27÷6。学生独立完成在纸上 问：你是怎么想到商 4 的？ 小结：在试商时，我们想乘法口诀，试的商和除数相乘最接近被除 数且比被 除数小。 （8）小结：竖式计算的三步法 2、学习整除除法竖式。 15÷3＝5（份） （1）你能写出这个除法竖式吗？怎么写？ （2）探究整除除法竖式的意义。 （3）怎么想出商 5？ （4）即时练习：35÷5 （5）小结： 三 、布置作业： 用竖式计算 20÷3 63÷7 32÷9 四 、这节课你有什么收获？