有余数的除法
第一课时
教学目标：
1.知识目标：能够正确读、写有余数的除法算式。
2.能力目标：通过动手操作，使学生生理解“余数”的含义。
3.情感目标：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱
生活，关注身边的每个事物。
教学重点：
通过动手操作，使学生生理解“余数”的含义；能够正确读、写有余数
的除法算式。 教学难点：
通过动手操作，使学生生理解“余数”的含义；能够正确读、写有余数
的除法算式。 课前准备：
师：食物图。 生：食物图。
教学过程：
一、情境导入：周末的时候，老师家里来了一些客人，老师就给这些
客人洗了 6 个草莓。现在请大家帮老师分一分。
二、动手实践：引出“余数”：
1.学生自想；同桌合作动手实践。
2.实践情况：
（1）有 6 个草莓，每 2 个放一盘，需要几个盘子？（生说）
边说边操作：老师有 6 个草莓，每 2 个放在一个盘子里，有 6 个草
莓就需要 3 个盘子。 也就是：10 里面有（ ）个 2 就有（ ）份。
（2）有 6 个草莓，每 3 个放一盘，需要几个盘子？（生说）
边说边操作：老师有 6 个草莓，每 3 个草莓放在一个盘子里，有 6
个草莓就需要 2 个盘子。 也就是：6 里面有（ ）个 3 就有（ ）份。
3）7 个草莓，每 2 个放一盘，需要（ ）个盘子。（强调“余数”的含义）
边说边操作：老师有 7 个草莓，每 2 个草莓放在一个盘子里。
你们发现了什么？（剩下一个草莓）
你们是怎样分的结果就剩下一个草莓。
2 个草莓是一份，7 里面有（ 2 ）个（ 3 ）就有（ 3 ）份，还剩
（1 ）个。
你们是按老师的要求分的，剩下一个草莓，也是对的。
剩下的 1 个草莓，可以挤在这三盘中的任一个盘子里吗？为什么？
让他它单占一个盘子行吗？问为什么？
所以：剩下的（ 1 ）个草莓不够一份。我们就管这个“1”叫余数。
三、练习：
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