花儿朵朵（一）
一、设计意图
美国儿童美术教育家艾斯纳认为美术教育的主要价值之一就是帮助人们学
会认识那些常常不为人们注意的事物的特征,目美术教育首先关心的就是视觉能
力的培养。尽管人辨别周围环境本质的能力随着年龄的增长在发展,但普通人与
某一领域的专家相比,仍显得相当迟钝而粗糙。艺术家超凡的感知分辨力来自他
们通过视觉深入观察周围事物而积累的丰富经验,儿童的视觉洞察力也可以通过
知觉培育得到提高,知觉培育是发展儿童观察力和对刺激物进行选择性反应的能
力的教育。儿童的知觉在某一段时间内只关注事物的某一方面。比如儿童看花有
自己特定的关注点,通过欣赏名家作品可以看到自己以前从未注意到的花的其他
方面,知道了看一朵花还可以有完全不同的观察方式,这会促使他们在下一次观
察时更细致、更具有探索性欧姬芙的作品一律是简单的花、骨骸和风景的局部,
画面构图简洁、色彩单纯明亮、笔调平滑单纯、背景空旷、绘画技法也不复杂,
很适合儿童理解、学习。欧姬芙局部放大的花可以为拓展儿童的观察经验提供一
种新的可能。而且尽管其有些作品看起来很抽象,但也有一些介于具象和抽象之
间的作品,能很好地帮助儿童理解抽象的艺术表达形式。
本节课的目标在于启发儿童的视觉观察力,让儿童开始认识构成艺术品的基
本形状、线条和色彩并感受具象和抽象之间的关系,通过干湿两种方法也可以体
验水粉材料的特性。
二、教学目标
1.理解花朵因角度的不同而呈现的姿态变化，了解不同的花朵表现方法，创
造性地表现各种角度的花朵，并蕴含着对花朵的情感，使画面更具有情趣与童真。
2.感受乔治亚·欧姬芙的表达方法，能够用线条、色彩表现不同的花。
3.激发学生对自然的赞赏与热爱、对植物生命的崇敬，用绘画的表现形式讴
歌自然、表达自己的情感。
三、教学重点：
引导学生感受花的形色之美与姿态之美，激发学生对花的喜爱之情，提升学
生的审美素养。
四、教学难点：
理解乔治亚·欧姬芙的观察方法、表现方法，并能够尝试像画家一样用线、
渐变的色彩表现不同的花。
五、教学准备：
PPT 课件、花卉图片、涂色工具等
六、教学过程：
课前活动：欣赏花视频。
（一）激起导入
1.每一种花都有自己的特点，可以说一花一世界，一朵一芬芳，这节课就让
我们一起走进花的世界，学习《花儿朵朵（一）》
2.板书课题。
（二）欣赏体验
1.花是大地母亲的衣裳，春夏秋冬各有风采，它们装点着山坡、装点着田间、
也装点着我们的生活，有了花，这世界才更加斑斓美好。
2.一朵花通常由花瓣、花蕊、花萼几部分组成。说一说：你喜欢什么花？从
外形、颜色说说它是什么样的？
3.这么美丽的花，人们常常用它们来装饰我们的生活，你看：
（1）古代应用；
（2）现代应用
4.画家也经常把它们表现出来，说说画家是如何表现的。
（1）外国作品：莫奈、凡高、博兰格
（2）中国作品：吴炳、赵佶、王冕、王雪涛
5.欣赏小朋友不同的画花作品。
（三）深入感知
1.有一位画的表现方法和一般人不一样，你看！它们的作者是美国画家乔治
亚·欧姬芙：这位女画家喜欢画大自然。特别喜欢画花并将花放很大几乎占满整
个画面，她画的好像是花朵内部的微观图，以弯曲的线条和从深到浅的颜色组成
的美丽的花朵。这些美丽花朵使她成为 20 世纪 20 年代美国最著名的画家。
2.你平时在家里或者公园里欣赏花时，离花的距离一般保持多远？你们觉得
欧姬芙观察这朵花石是近还是远啊。
3.你觉得这张画用了什么类型的线？
4.请你像乔治亚·欧姬芙一样，用线条画出喜欢的花或者图片中花的外形。
5.简评
6.说说：乔治亚·欧姬芙作品中颜色是用什么方法画的。
7.介绍单色渐变、双色渐变、多色渐变，教师示范，生练习。
8.找一找，乔治亚·欧姬芙作品中用了哪些渐变方法。
（四）实践操作
1.涂一涂：请你也像乔治亚·欧姬芙一样用渐变的方法为作品涂上合适的颜
色，可以参考真实的花的颜色，也可以涂上自己喜欢的颜色。
2.教师巡视。
（五）综合评价
1.评一评：说说自己作品的得意之处以及不满意的地方，说说最喜欢哪位同
学的作品，为什么？
2.多元评价
（六）课堂小结
1.同学们，今天我们向乔治亚·欧姬芙学习用不同的线条以及渐变的色彩表
现了花。这些花使她被列为 20 世纪的艺术大师之一，她的绘画作品已经成为 1920
年代美国艺术的经典代表。
2.有兴趣的同学，课后可以收集欧姬芙更多作品，与自己的家人、朋友和同
学分享你的学习所得。
七、教学反思
本节课老师带领孩子们进入现代主义的绘画世界,并利用它做一个跳板,让
孩子逐渐走向当代美术。本课在儿童开始创作之前的观察用照片代替了真实的花
朵,因为照片是经过摄影者观察提炼处理后的艺术成果。照片上的构图、色调和
色相已经形成。儿童直接从照片上进行取舍、弯张、变形就更容易、更直接、更
高效。如果条件许可,老师们完全可以尝试在名作欣赏之后带领儿童在周围环境
中进行真实的观察,然后再进行创作。相信新的观察经验与真实的观察体验会激
发出儿童更有创意的视觉探索。如果教师在活动中安排集体分享环节,要注意肯
定和欣赏每一位儿童的探索与表现。此外本课还涉及水彩画的两种基本技法,技
法对儿童画的自由表现非常重要,儿童使用不同方法的过程也可以体验到材料的
特殊性,但要注意技法本身并非本课的目标和重点。
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