17、标志
教学内容：
《标志》是属于“设计·应用”领域的学习内容。生活中处处是传递信息的
标志，本课主要是引导学生欣赏探讨，了解掌握标志的基本知识和艺术特征，认
识到标志是一种象征性的大众传播符号，学生运用所学的知识、技能，积极创作
简明生动，构思巧妙的标志作品，让学生从标志应用与审美的双重功能中，感受
设计的乐趣，激发他们的创作热情。
教学目标：
1、知识目标：通过欣赏探讨，让学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征。
2、能力目标：掌握设计标志的基本方法，图形力求简洁明了、寓意准确、特征
明显。
3、情感目标：培养学生审美情趣，激发学生创作热情，体验标志设计的乐趣。
教学重点：观察生活中的标志，了解标志种类、用途、表现形式。引导学生结合
生活中的事物，运用点、线、面元素和合适的色彩进行标志创作设计。
教学难点：图形力求简练明快、寓意准确、富有装饰趣味。
教师准备：课件、水彩笔、示范作品、标志图片资料。
学生准备：水彩笔、油画棒、标志图片资料等。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，今天徐老师带来两件 T 恤，请你找一找哪件是我们的校服？
生：左边的
师：回答正确，怎么那么快就认出的呢？
生：因为左边的衣服上有我们的学校的标志
师：没错，因为衣服上有我们学校的与众不同的独特标志，所以同学们一眼就辨
别出来了。
师：今天我们就来学一学，研究一下标志。（揭题）
设计意图：从对比的 T 恤引入林南小学的的标志，迅速拉近师生之间距离，让学
生觉得标志就在我们身边，这样既激发了大家学习标志的兴趣，又顺利地导入课
题。
二、新授：
1、 了解标志的种类。
师：在我们的生活中标志随处可见，请看这是……
生：手机，
师：苹果公司的标志，一看到就能让我们想到 IPAD,Iphone，苹果电脑等，非常
有特色。
师：这是奥运五环，看到这就想到奥运会，可见标志具有很强的代表性。
再看，这是什么标志呢？
生：禁止吸烟，禁止自行车，公共汽车和空驶的出租车进去。
师：这些标志的作用是什么？
生：提醒大家注意
师：对，这是跟大家说的，提醒每一个人，所以我们称之为公共标志。
再看这个，这是什么？
肯德基，乐事薯片
师：哦，大家都很熟悉，看到这些就想到了香飘四溢的汉堡，薯片，这些商品。
我们把这些标志称为商品标志。
设计意图：标志的种类实际上有多种，但对低年级学生来说未免显得过于深
奥，所以在教学设计中把标志按用途分为两大类：公共标志和商业标志。这样浅
显易懂，便于学生接受。
2、探讨标志的特点。
师：同学们，你们都分清楚了哪些是商品标志哪些是公共标志了吗？
生：分清楚了
师：那好，老师要来考考你？
同学们学得真不错。那你们有没有想过这些标志有什么特点啊？
我们来观察一下
生：这是男女的标志，他们是一个男人一个女人的形象。
师：那这两个人有没有画出五官啊？没有，这女士有没有烫个头发呀，也没有，
就用裤子和裙子简单的区分了一下，但是全世界的人都能认出来，标志它是简洁
的还是复杂的呀？简洁
对标志的特点之一就是简洁明了，易于识别，不需要太复杂。
再看，这是什么？
生：袋鼠
师：袋鼠特点是什么？
生：肚子上有个袋袋
师：有袋袋里面就能装很多东西，聪明的设计师把它设计成储蓄所的标志，
告诉大家，你们有钱，存我这里啊，我有很大的口袋呢，很安全的，是不是很形
象啊，很概括啊，再看看，这是一只鸟，鸟的特点是什么？会飞，那你能想到它
可以作为什么标志？飞机，对也可以是航空公司，他跟别人家一样吗？不一样？
对他们比较独特，跟别人都不一样。
因此，标志的第二个特点是形象概括，独特。
设计意图：用直观教学法，在欣赏交流中，让学生轻松认识到标志设计特点：
简洁明了、易于识别、形象生动、寓意准确。
3、 分析、归纳标志的构成形式以及起源
师：看了这些标志的形象后，我们再来观察下他们的颜色呢？
生：颜色比较醒目。哦，颜色比较鲜明，醒目。放在那里，要让人能看出来。
同学们真棒，研究了标志的特点和色彩，那你们有没有注意过标志由哪几部分
组成的呀？
我们来看这里的标志，他们都是由什么组成？
字，对中文，拼音，英文都有，我统称之为用文字组成。
这些呢？图形
那下面的这些呢，文字和图形。
在还没有文字记载的史前，人类就用简洁的图形来作标记，后来有些图形就演
变成了文字，有的就成了传递信息的标志。
设计意图：标志的构成形式是本课重难点之一，根据学生年龄特点仅将标志构成
形式分为三种：（1）图形标志，（2）文字标志，（3）图形和文字标志。
三、师示范
教师设置情境：最近我们学校在策划六一儿童节主题活动，要求大家为该活动设
计主题标志。
师示范：六一儿童节标志
设计意图：示范创作是解决本课重难点的重要环节，教师首先设置情景：为学校
六一儿童节团队设计标志。让学生参与创意设计，说出或画出需要的基本元素，
教师最后整合、创作示范标志作品，让学生感到这是自身参与的结果，初步体验
创作的乐趣。
四、欣赏、学生创作
1、设计师作品
2、儿童作品
设计意图：欣赏优秀标志作品，主要是开阔学生眼界，进一步巩固标志设计的基
本方法，尤其是看到那些学生作品，更是让大家信心满满、跃跃欲试。创设情境，
让学生设计身边的标志，如学校美术室、音乐室、食堂标志，如儿童节、劳动节
等标志，在设计中可画出草图，征询同学、老师的意见，然后进一步完善标志创
作。
五、展示评价
学生创作完成，展示作品，看看谁的标志最棒。
1. 学生说出自己的标志创意。
2. 你能看出别人的标志表达的意思吗？
3. 你最喜欢哪个标志？为什么？还有什么需要改进的地方吗？
设计意图：通过多元评价，提高学生审美，体验成功的乐趣，促进学生多元发展。
六、总结拓展
生活中有一些不文明现象，如大声喧哗、乱抛垃圾等，教师出示“安静”、“禁
止扔杂物”标志，让学生认识到今天的学习不仅了解标志知识，掌握标志的设计
方法，而且要让标志深入人心，规范大家的言行，让小标志发挥大作用。
设计意图：生活离不开标志，标志为生活服务。
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