二年级下册数学教案-1.6较大数的估计-西师大版(1)

二年级数学下(XS) 第 6 课时 较大数的估计 【教学内容】 教材第 16～19 页。 【教学目标】 1．结合具体情境，经历对万以内数进行估计的过程。 2．培养和发展学生的初步估计、预测的兴趣和能力，发展数感。 【教学重点】 能正确地对万以内数进行估计。 【教学难点】 能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法 。 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃哪些水果呢？ 出示橘子、苹果、柚子这三种水果实物。 师：看到这三种水果，你想说些什么？ 师：如果用一个袋子，你能装下 1 个橘子吗？1 个苹果呢？1 个 柚子能装下吗？ 师：我们今天就来研究这三种水果的数量中所隐藏的数学问题。 二、探究新知 1．教学例 1。 多媒体出示例 1 内容。(注意：三堆水果的整体大小是很接近的， 二年级数学下(XS) 而三种水果——橘子、苹果、柚子每个的大小是很明显的) 看水果图，讨论下面的问题。 (1)感受“多”与“少”。 师：三堆的大小接近吗？ (预设：学生回答三堆的大小是很接近的或者说三堆的大小是差 不多的。) 师：三种水果中每个水果的大小有差异吗？ (预设：学生回答三种水果每个的大小是有差异的，橘子最小， 柚子最大。) 师：三种水果的个数有差异吗？哪种水果的个数最多？哪种水果 的个数最少？ (预设：学生回答橘子个数最多，柚子个数最少。) (2)感受“多”与“少”的程度。 师：橘子比苹果多的个数与柚子比苹果少的个数是一样的吗？ (预设：学生回答“多”的程度与“少”的程度是不一样的。) 师：橘子比苹果个数多的程度要小一些，柚子比苹果个数少的程 度要大得多。 所以，题目中还告诉我们什么？(课件出示题中两句对话或请学 生看书) (3)估计橘子、柚子大约的个数，并在书上表示出来。 2．教学例 2。 课件出示例 2 中情境图。 二年级数学下(XS) 师：一把黄豆有多少粒？一小杯黄豆有多少粒？一碗黄豆有多少 粒？ 学生在小组内讨论。教师巡视、观察各组情况，对有需要帮助的 学生可以指导他们看书，先说说书中的小朋友是怎样做的，为什么要 这样做，再探讨出各种可行的方法，完成此项推理。 学生汇报讨论得出方法。 生 1：我们这一组受了书上小朋友的启示，先抓 1 把数一数大约 有多少粒，再看 1 碗大约能抓多少把，就能推测出 1 碗大约有多少粒 黄豆了。 生 2：我们这一组认为可以先装一小杯黄豆，数出 1 杯大约有多 少粒，再看 1 碗大约有多少杯，也能推测出 1 碗大约有多少粒黄豆。 生 3：我们这一组认为可以不用工具，直接把黄豆均匀地铺在桌 子上，然后划成相等的一块块长方形，再数出其中的 1 块大约有多少 粒，也可以估计出这几块大约一共有多少粒黄豆…… 师：刚才大家说得很好，其实对较大数进行估计的方法就是先找 出 1 份是多少，再看有这样的几份，就能推测出一共有多少了。那么 现在就请各小组赶快行动吧，用你们最喜欢的方法得出这碗黄豆的粒 数。 3．教学例 3。 (1)认识 1 张纸。 请同学拿出 1 张纸，1 张纸有几面(页)？1 张纸有多厚？ [预设：学生回答 1 张纸有两面(页)，1 张纸很薄，不到 1 毫米。] 二年级数学下(XS) 指出数学书上的 1 张纸。 一本数学书大约有多少张纸？ (2)看书中内容。 1 本数学书约有 60 张纸，两本厚约 1 厘米。 (3)估。 10 本数学书约有 600 张纸，叠起来厚约 5 厘米。 1200 张纸约 20 本数学书厚，叠起来厚约 10 厘米。 三、巩固练习 完成第 17 页的课堂活动第 2 题。 学生完成后，请学生说说估计的结果是多少，并说说你是怎样想 的。 多请几位学生回答。 四、课堂小结 小朋友，你今天学会了什么？把你的收获给同学们讲讲，好吗？ 【板书设计】 较大数的估计 进行估计的方法就是先找出 1 份是多少，再看有这样的几份，就 能推测出一共有多少了。