二年级上册语文表格教学设计-24.风娃娃-部编版（2课时）

1 《24、风娃娃》教学设计 学科：语文 年级：二年级 备课人： 课题：16、风娃娃 课时数：2 教材解读：《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第 16 课,是一篇看图学文。 本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次 清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人 们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做 事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 教学目标 1、认识 12 个生字、会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道 理。 教学重、 难点 1、 会写 8 个生字 2、 学会生字词，理解课文内容。体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道 理。 教学板块 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 第一板块： 质疑导学 1、今天，老师先给大 家出一个谜语：云儿见它 让路，小树见它招手，禾 苗见它弯腰，花儿见它点 头。你们猜出是什么了 吗？（风） 2、板书：风娃娃。我 们平时说到的娃娃有洋娃 娃、布娃娃、泥娃娃，那 风娃娃是怎么样的呢？我 们一起看课文。 看图，猜谜语，回 答问题。 兴 趣 是 最 好 的老师，孩子们 年纪小，爱猜谜 语，因而我用猜 谜为切入点，板 书后又提到了孩 子们喜闻乐见的 娃娃，让生活走 进语文学习，走 进学生的认知世 界和情感世界， 激发他们的求知 欲 1、提出自读要求：读准 字音，读通句子，标出自 然段。不认识的字求助于 带拼音的小树叶。 2、认读没有拼音的字：先 1、读课文，边读边想想 成语的意思。 2、自己朗读，读准字音。 3、以小组“开火车”的 明确读的要求， 对低年级的学生 来说十分必要， 使 他 们 有 事 可 2 第二板块： 点拨助学 自学在小组内交流，再以 小组比赛的形式读，读得 全对的小组能得 5 颗星 3、小组合作：想想风娃娃 做了哪几件事情？这几件 事中，哪些是他做的好事， 哪此是他做的坏事呢？ 4、通过这个故事，你 明白了什么？ 形式汇报读音。 做。这样可认提 高读书的效率， 有利于养成良好 的读书习惯 第三板块： 探究解疑 1、提出自读要求：读 准字音，读通句子，标出 自然段。不认识的字求助 于带拼音的小树叶。 2、认读没有拼音的 字：抽、续、吸、极、夫、 汗、驶、示、筝、踪、伤、 责，先自学在小组内交流， 再以小组比赛的形式读， 读得全对的小组能得 5 颗 星 3、小组合作：想想风 娃娃做了哪几件事情？这 几件事中，哪些是他做的 好事，哪此是他做的坏事 呢？ 4、汇报小组讨论结 果。 5、通过这个故事，你 明白了什么？ 1、送卡片游戏。 2、齐读词语。 3、抽读生字卡。 1、[明确读的 要求，对低年级 的学生来说十分 必要，使他们有 事可做。这样可 认提高读书的效 率，有利于养成 良好的读书习惯] 2、[比赛是学 生特别喜欢的方 式，而小组比赛 更有助于培养团 结合作意识和竞 争意识] 3、[用小组合作 的 办 法 探 究 问 题，从小培养学 生的合作学习意 识和习惯] 第四板块： 分层测练 1、写字指导 2、读左边的四个字 3、重点指导“吸” 4、配练习书写 5、同桌欣赏、评价 1、选择自己认为能 写好的字描红 2、同桌欣赏评价 3、在小组内向同学 请教难写的字 4、范写“表”字 5、练习书写 展示自己的 字，让学生从小 就获取成就感， 让他们养成良好 的学习习惯 第五板块： 应用升华 1、学完这篇课文，你 想对风娃娃说些什么？ 2、搜集资料，说说风 有什么好处和坏处？ 积极发言， 课后积累 培养孩子的动手 能力 3 板书设计 16《风娃娃》 吹大风车 吹风筝 吹帆船 吹衣服、小树 教学反思 在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新“的过程， 学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析 和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己 的“思想”。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。 所以根据学科教学特点和教材特点，我采用了学生自读自悟、自学探究 为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教 学中的主动性和创造性，但要二年级小学生达到这个理想目标还不太可 能，因此教师的有效引导显得尤为重要。