四年级英语下册教案-Module7Unit1IhelpedMum.（2）-外研版（三起）

外研版四年级下册 Module 7 Unit1 I helped Mum.（第二课时）教学设计 教材分析 ： 本课内容是新标准英语（三起）小学四年级下册 Module 7 Unit 1 第二课时 , 本课通过 Amy 和 Grandma 打电话谈论昨天做的事情，学习如何描述自己和他人在 过去某一时间所做的活动。 学情分析： 本课的教学对象是四年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定 的英语学习的积极性，具备一定的英语语言运用能力。因此，教师应在教学过程 中为学生提供适当真实的语言环境，让学生明白本课学习的句型在真实情况下应 如何使用。 一、教学目标： 1.知识目标 (1) 全体学生能听说、认读词汇： really, what about? did n’t, love, him。 (2) 全体学生能听懂、会说 I helped Mum and I washed clothes../ I cooked noodles yesterday.等一般过去时的句子，并能用 I ...yesterday 等句型描述 自己昨天做了什么事情。 (3) 掌握动词过去式的标志后缀-ed。 2.能力目标 (1 )能够熟练的运用本节课的新单词和句型。 (2)能够正确运用一般过去时式谈论过去的行为。 3.情感目标 (1)激发学生学习英语的兴趣。 (2)让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担 家务及帮助他人。 4.文化意识：进一步了解英语国家人民的日常活动。 二、教学重难点 (1)教学重点：掌握词汇 really, what about? did n’t, love, him；掌握 I helped Mum and I washed clothes../ I cooked noodles yesterday.等句型，并能用 I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志后 缀-ed。 （2）教学难点：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 三、教具准备：PPT、单词卡片等。 四、教学过程： Step1 Warm up 1. Greeting. 2. Show your homework: (展示上节课的作业，复习动词短语) Step2 Presentation 1. T：Well. Now let’s see what Mario did yesterday. Let’s play a game. （借助游戏复习旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫，同时也渗 透新知并自然过渡到新知。） 2. 游戏结束，引导学生齐读游戏中出现的动词过去式短语。（Let’s read.） 3. T: And today we are going to learn Module7 Unit1 I helped Mum. (贴 出课题) Step3 Text learning (5 tasks) Task1. 1.T: On Monday Amy phoned Grandma.(PPT 出示 Amy 给 Grandma 打电话的图片) 2.T: Now let’s watch and answer the questions. Q1: Who helped Mum yesterday? (PPT 出示问题,指导学生带着问题去看和听，通过问题为学生 搭建语言学习的支架，让学生带着问题去整体的感知课文，理解课文。) 4. 观看视频后，利用开关灯特效，引导学生找出答案，并板书或贴出课文中的 人物。（开关灯特效展示中，T 提问 Ss：Did Amy help Mum ?/ Did Sam help Mum ?/ Did Tom help Mum ? Ss: Yes.或 No. 5. T 呈现答案，并带出 didn’t help. Task2. 1. Listen and underline the answers.(P38-39)(PPT 播放活动 2 录音，提出 3 个问题，让学生重新细读课文，找出答案。) 2. PPT 展示 Amy 图片，教师贴 Amy 名字板书，引导学生回答第一个问题。T 展示 答案，贴短语 cooked noodles 板书，并点击句子录音，让学生跟读熟悉。（同 样的方法带出第 2 和第 3 个问题的答案。）通过这一环节带出思维导图整体板 书，为后面的复述环节奠定基础。 Task3. 1. Let’s have a match.(Ss 自主读课文，找到课文重点短语，并连线，让学 生对课文加深印象和理解，并对课文出现的-ed 进行了一次整合。) Task4. Read again and fill in the blank!(P38-39)（系统呈现课文，让学生再 次阅读课文，巩固动词短语，为后面的输出作铺垫。） Task5. Role play together.(一名学生扮演 Grandma, 一名学生扮演 Amy,两人打电话 (复述课文内容)，其他同学做动作。)学生展示后，T 提醒学生注意-ed 发音。 Task6 Retell the text.(根据思维导图进行小组复述，学生能更加明了。) Step4 Practice 2．Do a survey：T 发出指令，并示范。小组内再调查，填表，最后上台展示。 （以课文所学的过去式为铺垫，并加入了新词汇的延伸，让学生将所学运用到真 正的情景当中。） 3.播放一段关于 help 的视频，进行情感升华。最后一句话点出主题：Let’s work together.（通过情感升华培养学生的核心素养，学会帮助家人，帮助他人，帮 助社会。小爱变大爱。为社会变得更美好一起助力。） Step5 Summary （利用思维导图板书总结本课学习的重点内容） Step6 Homework 1. 1.Act out the text with your partner. 2..Make a survey about the things your families did last weekend. 五、板书设计：