模块整体教学目标一览表
课题 语用任务 语言知识与技能
第
一
课
时
四下 M6U1
Were you at
home
yesterday?(Ⅰ)
整体感知课文；掌握
本单元的核心词汇以及
句型。
1、掌握本课单词 yesterday; out; well;
thanks; sun; lesson 的读音及意义。
2、能正确在问答中使用句型 Was it sunny
in London yesterday? Yes, it was. /No, it
wasn’t.
第
二
课
时
四下 M6U1
Were you at
home
yesterday?(Ⅱ)
能借助课堂提供的
图片、视频、活动等理解
和运用本单元核心句型，
强化巩固语言，能流利询
问他人昨天所去的地点，
语音、句法基本正确。
能正确使用句型 Were you ……
yesterday?，并能用 Yes, I was. / No, I
wasn’t.进行回答。
第
三
课
时
四下 M6U2
Was it a big
city then? (Ⅰ)
能借助本课活动、板
书等用本单元的核心词
汇及句型，以口头形式谈
论深圳的过去和现在。要
求语音、句法基本正确，
表达流利。
1. 能正确拼读单词 village 并用在句
子中；
2. 能正确在问答中使用句型 Was it
a big city then? Yes, it was./No, it wasn’t.
第
四
四下 M6U2
Was it a big
能用本单元的核心
词汇及句型，完成拓展阅
读，能在阅读中拓展语音
库，能谈论茂名的过去和
现在。要求语音、句法基
1.能识别并拼读语音 cl，fl, bl
2.能运用过去时 It was small.等句型描述
茂名的过去，并能与现在作对比。
第一课时教学设计
教学背景分析
教学背景：①2017 版新课标指出，要关注学生学科核心素养的培养。学生的英语核
心素养包括四个方面：语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。在课堂教学中
应该逐步落实学生核心素养的培养。②维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的
发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水
平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差
异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，
调动学生的积极性，发挥其潜能。
教材内容：本单元通过 Tom 与 Grandma 打电话的情景，学习 was 和 were 在疑问句
中的用法。
学情分析：本教材是三年级起点的教材，这是学生在校学习英语的第二年。作为四
年级学生，年龄大多在 9-10 岁。他们活泼、好奇心强。但由于普遍英语学习时间短，
英语学习环境一般，语言表达能力与英语思维程度不高。
教学准备：教学课件、音视频。
课
时
city then? (Ⅱ) 本正确，表达流利。
教学目标及重难点
教学目标：1.语言能力：学生能正确掌握 yesterday; out; well; thanks; sun; lesson 的读
音。学会运用句型 Was it sunny in London yesterday? Yes, it was. / No, it wasn’t.
2.学习能力：学生能够理解并运用新学单词 yesterday; out; well; thanks;
sun; lesson 以及 was 与 were 所引导的一般疑问句及其问答。
3.思维品质：辨析 is 与 are; was 与 were 所引导一般疑问句的不同。
4.文化品格：增强学习英语的兴趣，敢于用英文表现自我。
教学重点：掌握本课的新单词以及重点句型。
教学难点：辨析 is 与 are；was 与 were 所引导的一般疑问句及其回答。
教学流程
Step I: Preparation
1.Free talk. (3mins)在课前通过与学生简单的寒暄中，引出新单词 thanks。
T: Hello, everyone! How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thanks.
运用日历让学生理解并学习 yesterday。
T：Today is Tuesday. So yesterday was Monday.
2.Listen and chant. (3mins)完成活动 1 并学习新词 out。
T: Yesterday, I enjoyed a chant. Now let’s enjoy together。
播放活动 1 视频，让学生先听一遍,并学习新词 out。最后学生集体 chant。
Step II: Presentation and Practise.
T: Yesterday, Grandma was out. Where did she go? Let’s see.
【设计意图】以 Grandma 的一天为主线，任务驱动学生学习课文内容。
1. Watch and choose. (3mins)整体感知课文；学习新词 well。
( )How is Grandma？A. Very well B. Good.
过渡：(屏幕呈现 Grandma 头像移动到第一个地点 London。)
T: Grandma is in London. So what’s the weather like in London? Please listen to the
tape.
2.Listen and judge (“T” or “F”) (3mins) (A2 图 3、4 音频) 捕捉课文细节，复习 windy;
sunny；学习新词 sun。
( ) It is sunny in London.
( )It was windy in London yesterday.
3.Look and guess. (4mins)结合图片回答问题，操练重点句型 Was it…yesterday？以
及其回答。
过渡：（屏幕呈现 Grandma 移动到第二地点 park。）
T: It was sunny yesterday. So Grandma went to the park. After that, what did she do?
Please listen to the tape.
4.Listen and fill in the blanks. (3mins) (A2 图 5、6 音频)捕捉课文细节，学习新词
lesson。
Grandma is _______.
Grandma was_____ for Chinese lesson.
5.Look and say. (3mins)结合课文图 5 图 6；操练句型。
过渡：（屏幕呈现 Grandma 移动到第三地点 school。）
T: Grandma went to school. She was out with Grandpa for Chinese lesson.
6.Read the text. (4mins)让学生熟悉全文，为后面表演对话做铺垫。
(1) Listen and repeat. (2) Pay attention to the tone and intonation.
Practise:
1.Fast eyes. (2mins)
【设计意图】透过小游戏激起学生兴趣；复习本课重点单词短语以及句型。
T: Now Grandma is at home.
2. Act out the dialogue. (8mins)
(1) Work in pairs.
(2) Pay attention to the tone and intonation.
过渡：（屏幕呈现 Grandma 移动到第四个地点 home。）
Step Ⅲ: Summary and homework
Summary: Retell the text. (3mins)图文结合,有效梳理课文脉络, 回顾全文。
Homework: (1mins)1.制作单词卡片；2.设计课文思维导图；3.读课文给父母听。
教学板书
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