四年级英语下册教案-Module7Unit1IhelpedMum.（1）-外研版（三起）

外研版四年级下册 Module 7 Unit1 I helped Mum.（第一课时）教学设计 一、教材分析 ： 本课内容是新标准英语（三起）小学四年级下册 Module 7 Unit 1 第一课时 , 本课通过 Amy 和 Grandma 打电话谈论昨天做的事情，重点学习过去发生的事情 相关的关于，初步学习和了解实意动词的过去式，让学生区分一般现在时和一般 过去时态。 二、学情分析： 学生对英语学习已经有了近 2 年的基础，对于发生的动作或事情的词汇和短 语表达有了一定的积累。学生对过去式有了初步的了解，但仅限于 be 动词过去 式的学习。利用身边资源及精心制作的联系生活的课件，为孩子们营造真实的语 言交流的场景，能让他们在活动中轻松感知过去发生的事情的表达。 三、教学目标： 1. 知识目标 (1) 能听说、认读和应用词汇和短语： phoned, helped Mum, cooked noodles, washed clothes, played on the computer, watched TV。 (2) 能听懂、会说 I helped Mum yesterday. / I cooked noodles yesterday.等一般 过去时的句子，并能用 I ... yesterday. / I didn’t ... yesterday. 等句型描述自己昨天 做了/没有做什么事情。 (3) 初步了解动词过去式的标志后缀-ed 及其发音规律。 2. 能力目标 (1) 能够熟练的运用本节课的新单词和句型。 (2) 能够正确运用一般过去时式谈论过去的行为。 3. 情感目标 让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家 务及帮助他人。 四、教学重难点 (1)教学重点：掌握词组 phoned, helped Mum, cooked noodles, washed clothes, played on the computer, watched TV ； 掌 握 I helped Mum yesterday. / I cooked noodles yesterday.等句型，并能用并能用 I ... yesterday. / I didn’t ... yesterday. 等句 型描述自己昨天做了/没有做什么事情。；掌握动词过去式的标志后缀-ed 及其发 音规律。 (2) 教学难点：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 五、教具准备 与教材内容相关的课件 PPT、声音和图片等多媒体素材、单词卡片等。 六、教学过程 Step 1: Warm up 1. Greeting. 2. Sing and dance 3.Brain Storm: what can you do? 设计意图：通过一个关于做家务的视频，把学生带入创设的情景，询问学生平时 在家会做的家务，为课堂的开始做准备。 Step 2: Presentation 1. Show a calender and point out “Mother’ s Day”. 2. A beautiful day! Then enjoy the video of Activity 1 设计意图：通过日历引出母亲节(a beautiful day), 创设情境。 3. On that beautiful day, I phoned tow friends. “Guess who”! 4. “I am Pepper Pig and this is my little brother George”, 设计意图：引入单词“phoned”，学习新单词，同时猜测两个声音，引出新人物小 猪佩奇和乔治，创造竞赛，围绕两个新人物学习新知：Yesterday they helped Mum. Step 3: New phrases and sentences learning (4 tasks) Task 1 1. In the morning（出示早晨太阳升起的图片，奠定明确的时间线；） 2. I washed clothes yesterday.（出示洗衣服的图片、短语和句子，学生初步学习 wash clothes 这个新短语，接着在句子中学习 washed clothes，表示过去发生的动 作，让学生明白过去式的含义。） 3. I washed my yesterday.（出示几张关于衣物(dress, shoes, socks, T- shirt, trousers)的图片，让学生造新短语和新句子，巩固 washed 相关的知识。） Task 2 1. At twelve o’clock, we cooked lunch.（出示中午太阳的图片，同时播放语音。） 2. We cooked yesterday.（出示厨房，鱼进锅的图片，让学生感 知“cook”的含义） 3. 播放“ook”字母组合的视频，学习“ook”的语音。 4. Play a game, read the phrases quickly when you see them.（通过“鱼吐泡泡”游 戏，巩固与“cooked”和“washed”相关的短语） 5. Look at the pictures and make new sentences：I cooked yesterday. / I didn’t yesterday.（出示实物图片，巩固与“cooked”相关的短语，并带出 didn’t +动词原形的用法。） Task 3 1. In the evening.（出示晚上的图片，同时播放语音。） 2. Look at the pictures and say what did they do: We watched TV. He played on the computer.（通过图片学习新短语“watched TV, played on the computer”） 3. 总结“动词-ed”的发音规律（出示单词例子和总结的规律，让学生更加明了）。 Step 4: Text learning (3 tasks) Task 1 1. Exercise 1: listen, watch and answer：Who phoned Grandma? / Did Sam help Mum? (PPT 播放活动 2 视频，提出 2 个问题，让学生带着问题初步感知课文， 并找出答案。) 2. 选择两名学生回答问题。（学生通过前面的短语学习，带着问题观看视频，能 够迅速找出答案。） Task 2 1. Exercise 2: underline the phrases, and repeat.（学生回归文本，找到课文重点短语， 再一次巩固短语。） 2. 展示答案，PPT 展示出文中的短语，并播放短语的录音，让学生跟读熟悉。（通 过这一环节为后面的短文练习奠定基础。） Task 3 Let’s chant! Step 5：Summary （利用思维导图板书总结本课学习的重点内容） Step 6：Homework 1.choose 5 phrases, and make your own picture book. （学生选择本课学习的短语 进行绘画，能让他们深入了解并巩固单词） 七、板书设计：