四年级英语下册教案-Module6Unit2Wasitabigcitythen（2）-外研版（三起）

模块整体教学目标一览表 课题 语用任务 语言知识与技能 第 一 课 时 四下 M6U1 Were you at home yesterday?(Ⅰ) 整体感知课文；掌握 本单元的核心词汇以及 句型。 1 、 掌 握 本 课 单 词 yesterday; out; well; thanks; sun; lesson 的读音及意义。 2、能正确在问答中使用句型 Was it sunny in London yesterday? Yes, it was. /No, it wasn’t. 第 二 课 时 四下 M6U1 Were you at home yesterday?(Ⅱ) 能借助课堂提供的 图片、视频、活动等理解 和运用本单元核心句型， 强化巩固语言，能流利询 问他人昨天所去的地点， 语音、句法基本正确。 能正确使用句型 Were you …… yesterday?，并能用 Yes, I was. / No, I wasn’t.进行回答。 第 三 课 时 四下 M6U2 Was it a big city then? (Ⅰ) 能借助本课活动、板 书等用本单元的核心词 汇及句型，以口头形式谈 论深圳的过去和现在。要 求语音、句法基本正确， 表达流利。 1. 能正确拼读单词 village 并用在句 子中； 2. 能正确在问答中使用句型 Was it a big city then? Yes, it was./ No, it wasn’t. 第 四 四下 M6U2 Was it a big 能用本单元的核心 词汇及句型，完成拓展阅 读，能在阅读中拓展语音 库，能谈论茂名的过去和 现在。要求语音、句法基 1.能识别并拼读语音 cl，fl, bl 2.能运用过去时 It was small.等句型描述 茂名的过去，并能与现在作对比。 第三课时教学设计 教学背景分析 教学背景：①2017 版新课标指出，要关注学生学科核心素养的培养。学生的英语核 心素养包括四个方面：语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。在课堂教学中 应该逐步落实学生核心素养的培养。②维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的 发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水 平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差 异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容， 调动学生的积极性，发挥其潜能。 教材内容：本单元通过 Amy 与 Lingling 的对话，使用句型 Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasn’t.谈论了深圳的过去和现在。 学情分析：本教材是三年级起点的教材，这是学生在校学习英语的第二年。作为四 年级学生，年龄大多在 9-10 岁。他们活泼、好奇心强。但由于普遍英语学习时间短， 英语学习环境一般，语言表达能力与英语思维程度不高。 教学准备：教学课件、音视频。 课 时 city then? (Ⅱ) 本正确，表达流利。 教学目标及重难点 教学目标：1.语言能力：能正确朗读 village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasn’t.等单词和句子，并在简单的对话交流中进行正确的应用。 2.学习能力：懂得通过与同桌合作、小组四人合作等方式提高读单词和 和句子 village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasn’t.的能力。 3.思维品质：通过图片及提示语言 It was small/old，now it’s big/new 等， 感受、对比深圳过去和现在的区别。 4.文化品格：在地域变迁的图片中感受祖国变化，增强国家认同感。 教学重点：能正确朗读 village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasn’t.等单词和 句子，并在简单的对话交流中进行正确的应用。 教学难点：通过图片及提示语言 It was small/old，now it’s big/new 等，感受、对比 深圳过去和现在的区别。 教学流程 Step Ⅰ: Preparation 1. Warming up: Bomb game.(2 mins) 课前通过炸弹游戏的方式复习 old,fat,small,strong,big,Were you at home? Were you at school?等旧知识。 2. Look and say: (3 mins) T: Were you at home yesterday? Ss: Yes, I was. T:Yesterday I read a newspaper at home. Look at this man. Is he strong? Ss: Yes, he is. T: Was he strong then? 回到课文 P35 活动 1 课文图片。Ss: Yes, he was. 学生跟读课文。 3.Look and say: (2 mins) T: Yesterday I also read about a city.(出示课件，让学生观看深 圳现在的照片：繁华的城市景象、欢乐谷、世界之窗、深圳北站) T：Do you know the city? Ss: Yes, it’s Shenzhen. T: Yes, Shenzhen is beautiful. It’s a big city now. But was it a big city then? [设计意图] ：通过教师创设阅读报纸的情景，展示了课本活动 1 的照片，又继续 展示深圳的图片，引起学生对深圳这个城市的关注兴趣，为接下来的话题讨论做 铺垫。 Step Ⅱ: Presentation and Practise Presentation 1:Watch and answer. (2mins) 学生观看课文活动 2 视频并回答 1 个问 题：Was Shenzhen a big city then? 答案为 No, it wasn’t. Let’s learn: (5 mins) 教师利用课件借助图片带领同学们学习句型： Was it a big city then? Yes, it was./ No, it wasn’t. 教师在黑板上进行句型板书：Was it a big city then? Yes, it was./No, it wasn’t. 小组对 话读，同桌对话读。 Let’s guess: (1 min) 利用猜测游戏，巩固强化句型意义。 Let’s sing: (3 mins) 提炼本课句型改编歌曲，全班唱，同桌互唱等，促进学生对句型 问答的敏感度。 [设计意图] ：作为第一个呈现活动，本环节有效地呈现了本课重点句型并进行了 操练。 Presentation 2: Read and find. (2mins) T: Read the text and find: How was Shenzhen? Ss: It was a very small village then. Let’s learn: (4 mins) 学习 village 读音，通过图片联结单词意义。T:What can you see in the village? Ss: farmer, chicken, small house... [设计意图] ：本环节有效地呈现了本课新单词并进行了操练。 Presentation 3: Know more about Shenzhen. (3mins) 通过图文结合的方式，了解到 深圳的过去和现在对比。 Practise 1:Let’s judge. (1min) 根据刚才呈现的深圳过去和现在的对比判断两个句 子。 Presentation 4: Read the text. (3 mins) 集体跟读课文，分小组、分两人读课文。 Practise 2:Let’s act. (5 mins) 角色扮演课文，选出优秀小演员。 Practise 3:Let’s read and choose. (2 mins) 选词填空，巩固本课所学单词、句型。 Step Ⅲ: Summary and homework (2 mins) 根据板书，总结本课所学知识，布置作业。 教学板书