U n i t 8
I n t h e e m e r g e n c y r o o m .
Period 1
教学目标
1.大部分学生能听懂、说出、认读本课中新出现的表示
身体部位的单词及感官动词；
2.部分学生能认识反义疑问句在故事中的用法。
3.大部分学生能了解故事大意，模仿录音中的语音、
语调朗读故事；部分学生能简单复述图片。
4.学生通过本课学习，认识在病痛面前要乐观、勇敢地面对，
并积极配合医生的治疗；
5.学生通过小组合作学习的方式，逐步形成学习英语的积极
情感态度。
What happened to Matt?
Now he is in the Emergency Room.
Emergency Room
急诊室
Story Time
doctor
Matt's father
Matt
我感觉头晕。
How does Matt feel?
l阅读第二三幅插图的内容，
l回答下列问题:
○Does Matt’s leg hurt?
○How does doctor
solve it?
The pain is in the left ankle, isn't it?
You can feel that, can't you?
这两句是反义疑问句，它表示提问人的看法，
没有把握，需要对方证实。
反义疑问句由两部分组成：
前一部分是一个陈述句，
后一部分是一个简短的疑问句，
两部分的人称时态应保持一致。
重点讲解：
relax
放轻松
阅读第四，五幅插图，
回答下列问题：
What does the doctor check?
阅读第六,七幅插图，
学生阅读，回答下列问题：
What’s wrong with Matt?
阅读第八九幅插图，
学生阅读，回答下列问题：
When can Matt go home?
smell
闻起来
awful 糟糕的
请听录音，
跟读句子。
注意语音语调。
朗读句子
活动一：
全班分成两组，
每一组学生分别朗读故事的叙述，
老师评出最佳朗读小组。
活 动 一
学生三人一组，
分角色表演故事内容，
并且配上动作和表情，
并且上台表演故事内容，
老师评出最佳表演小组。
活 动 二
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