四年级语文上册教案：第2单元7《呼风唤雨的世纪》-部编版

《呼风唤雨的世纪》教学方案 教材解析 《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和 灿烂前景，教学中可侧重通过读悟课文激发学生热爱科学的兴趣。 教学目标 1．认识 12 个生字，会写 15 个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生 活说出自己的感受。 3．了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科 学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 教学重点 了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、 学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 教学难点 体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活说出自己的感受。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、视频导入，激发兴趣 1. 播放视频。 2. 导入：大家印象中能够呼风唤雨的是天上神仙。如今人类也能做到呼风唤雨啦！人 类为什么会有这么大的本领？一起走进课本吧！（板书：呼风唤雨的世纪 ） 3. 作者简介。 二、字词学习，夯实基础 过渡：人们真的像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？这节课我们先学习字词，初读课文。 1. 检测读生字和课文的情况；出示生字“唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、 哲、兰”。指名读，相机正音，开火车读。 2. 指导书写：“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”。 3. 按结构给生字归类。 4．鼓励学生开动脑筋，加一加、换一换识记字形。 象形识字：获：甲骨文写作“隻”： （隹，鸟雀） （又，抓持），像猎人手持 一只鸟 ，表示猎获鸟雀。关注“奥”字细节。 5．指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 6．词语解释。 三、初步感知，初步理解 1．小声读课文，提出自己的问题，选出你认为最值得思考的三个问题，并试着解决。 2．组内交流，指名分享值得思考的三个问题。 3．这篇课文主要围绕哪句话写的？找中心句，理解“呼风唤雨”的意思。 4．齐读第一自然段，思考：为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 5．学生交流感受。 四、作业布置 1．抄写生字词。 2．熟读课文，理解文意。 3．关注身边的科技与生活相联系的细节，下节课分享。 第二课时 一、谈话导入，走进课文 导入：上节课，我们了解 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者为什么会这么说呢？让 我们一起深入了解课文，感受一下吧！ 二、课文赏析，理解文意 （一）自读第二自然段，说一说是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？ 1．品读第一句：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化 科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。 2．指名读，谈感受。 3．合作读，一人问一人答，感悟设问句的作用。 4．品味“发现”和“发明”。 （二）今天的实际——感受 20 世纪的“呼风唤雨”。 1．默读第四自然段，用“ ”画出发现的句子，波浪线画出发明的句子。 2．指名分享，边读边悟。 3．简介“光年”。 4．图文分享“发现”和“发明”的实例。 5．这些发现和发明对人类生活有哪些影响？找出相关语句读一读。 （三）昨天的幻想——在这之前人们的生活是怎样的？ 1．阅读第三自然段找出相关语句。“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？ 2．联系生活，小组讨论，哪些发现或发明改变人类的生活，使生活越来越舒适越方便? 3．理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗句中的“春风”和“梨花”分 别指什么？ 4．学习原诗《白雪歌送武判官归京》，体会科技的魅力。 （四）明天的憧憬——展望未来 1．英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。 2．说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创 造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？ 3．借助思维导图，理清文章脉络，体会科技给人类带来的巨大变化。 三、拓展延伸，联系实际 1．为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。 2．生活中有哪些与我们息息相关的科技发明，给我们生活带来巨大的变化。 3．看图照样子说一说科技怎样改变我们的生活。 4．语文实践：1．把课文复述给家长听。2．谈谈自己的感受，再写下来。