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课题名称 第一单元第三节 日新月异的信息技术
教学目标
1、知识与技能：初步了解信息技术的发展历史和发展趋势。
2、过程与方法：
(1)调查、研究信息技术的历史和发展趋势。
(2)对自己的活动结果进行交流与评价。
3、情感态度和价值观：
(1) 认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同
时，又推动人类学习、生活方式的深刻变革。
(2) 让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技
术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活
动的态度。
教学重难点
1、重点：通讯技术的发展历史和信息技术的应用实例。
2、难点：
(1) 运用信息技术的实例。
(2) 引导学生运用己学的信息技术制作电子作品。
教学课时 共 2 课时
教学环境 多媒体机房 PPT 演示文稿
教学过程
一、导入新课：
让学生阅读课本 P13 页，回答下列问题：
问题：弋登·摩尔博士在哪一年预言关于芯片集成的晶体管数目
每 18 个月都要翻一番而价格而下降？后来预言是否实现？从这
个故事给了我们什么启示？
老师：通过学生的回答，很自然得引入了新课“日新月异的信息
技术”。
二、新课讲解：
㈠信息技术及其发展
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提问：信息无所不在，现代社会人们主要是通过什么获取信息，记
录信息，管理信息，传播信息和加工信息的？
学生阅读课本并回答：
获取信息：通过阅读、交谈、书信往来、看电视、访问因特网、
温度计、听诊器、钟表、测量仪器、显示微镜、望远镜、气象卫
星等。
记录信息：通过书写、印剧、照相、录音、录像、微镜等技术和
纸张、胶片、磁带、光盘等介质。
管理信息：通过目录卡片、文件夹和数据库等。
传播信息：通过旗语、信号灯、钟声、电报、电视、卫星和因特
网等。
加工信息：通过描述、分类、转换的压缩等方式。
提问：信息加工技术的发展有哪两次突破？
学生：一是从人脑加工到使用机械设备进行信息加工；
二是由使用机械设备再发展为使用现代信息技术进行信息
加工。
信息技术：指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传
播信息、存储信息、处理信息和显示信息等相关技术。
1、悠久的通信技术发展史
学生阅读 P14 的有关背景资料内容，然后思考并体会信息传播技
术是如何演变的？
学生：早期通过人传播信息→古代打仗通过烽火传播信息→莫尔
斯电码→电话→无线电通信→卫星传播→光纤传播
老师：从以上的背景资料中，我们可以看出，信息传递方式是随
着科学技术的发展而不断进化的。特别是近几十年来，电话、光
纤和卫星通讯等各种新型通讯技术的不断涌现和发展，使信息传
播的速度及内容都产生巨大的变化，通信技术向着速度更快、使
用更便利、应用空间更广阔的方向发展。
在信息技术历史上有五次信息技术革命。（大屏幕展示）
五次信息技术革命：
①语言的使用
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②文字的创造
③印刷术的发明
④电报、电话、广播、电视的发明与普及
⑤计算机技术与现代通讯技术的普及与运用
2、神奇的计算机技术
(1)简单介绍世界上第一台电子计算机的有关情况以及计算机发
展的历程。
ENIAC 1946 年于美国宾西法尼亚大学
第一代 电子计算机 1946-1958 年
第二代 晶体管电子计算机 1958-1964 年
第三代 集成电路计算机 1964-1970 年
第四代 大规模集成电路计算机 1971-20 世纪 80 年代
第五代 智能化计算机-至今
（2）让学生阅读计算机技术应用和发展实例，体会计算机技术的
神奇魅力。
①在电影《侏罗纪公园》中模拟恐龙动画情节特技。
②斟酒服务员机器人功能。
③人脸识别技术介绍。
④中国的超级计算机。
总结得出计算机技术：虚拟现实技术、智能代理技术、中国的超
级计算机、语音技术。
老师：信息技术的发展趋势
①越来越友好的人机界面
②越来越个性化的功能设计
③越来越高的性能价格比
3、丰富多彩的因特网
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因特网是依照 TCP/IP 协议，在全球范围内将成千上万个计算机网
络连接起来所形成的世界上最大的网络。
让学生阅读课文 P16 并谈谈关于因特网的功能？
信息获取—在网上可以查询不同领域的资料。
信息发布—用户可以在因特网上发布各种各样的信息。
网上交流—结合聊天软件、电子邮件、IP 电话、网上寻呼、视频
会议等。
网上学习—结合中学生的需求，介绍关于远程教育有关知识。
电子商务—根据生活实际进行分析，网上购物是指在网上可以买
到生活和学习中所需的一切物品。
网上娱乐—包括网上游戏、电影、音乐等。
虚拟社区—类似现实社区，提供信息交流途径讨论、通信、聊天。
㈡我看信息技术
老师：我们了解有关通讯技术的发展史以及信息技术给人们的生
活带来的影响，另外了解到因特网的有关功能，我们可是借助因
特网进行生活与学习，那么下面我们利用以前掌握的信息技术制
作关于 Word 或者是 PPT 的电子作品。
操作流程：
(1)介绍电子作品的过程：策划主题与内容、制作作品、润色作品、
修改作品等环节，最后通过交流与评价。
（2）根据需要，选择合适的信息工具进行信息的处理与信息的表
达。（分组完成电子作品的制作）
(3)让学生确定主题
—信息技术的历史沿革及发展动向
—IT 名人和成功企业的传奇故事
—计算机软硬件基础知识
—DIY 装机技巧
—其他主题
……
（4）在制作作品的过程中要包括以下内容：
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作品的名称、作者和时间
*有关主题的解释
*拟用相关网站的链接及说明
*作品引用记录（参考答案）
*需要感谢的人及结束语
*比较或对比、证明及评价与分析等*相关的图片和表格素材
*相关的文件素材
（5）在让学生制作作品之前，可以让学生打开配套光盘中的学生
作品，进行观看和评比，然后开始制作自己的个人电子作品。
（6）学生制作完毕，让学生把作品提交到教师机，然后教师与学
生一起评价作品。
（评价作品的依据是根据教材 P20 评价电子作品标准和本班的实
际情况，以此对全班学生的作品进行全面评价，让学生了解自己
所选主题的认识程度，并检测自己对信息技术应用技能掌握程度。
在进行电子作品的过程中，学生可以回顾自己制作作品过程，反
思所应用的技术是否合理，思考作品是否恰当地表达了自己的情
感，这样有利于我们更好学好电子作品的制作方法，从而加深了
了解并增进友谊。
课堂小结：我们了解了信息技术的历史、以及它的现状。我们可
以看到，信息技术无论是对社会发展、科技术进步，还是我们的
学习、生活都有着深刻的影响。我们应该认识到社会和生产实践
推动了信息技术的飞速发展的同时,又对推动了社会的深刻变革。
这就要求我们每一位必须掌握如何通过多种渠道获取有用的信
息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管
理、如何充分准确的表达自己的信息，在信息时代如何利用合理
的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术
课程要学习和提高的。为此我们应做到能够熟练掌握关于利用信
息技术有效地扩展和延伸自己的信息能力，从而帮助我们更加有
效地利用信息。
教学反思
由于高一年级学生的原有信息技术水平参差不齐，所以在课
堂中采取分组教学，就是以小组的形式来进行讨论和完成电子作
品的制作，这样的意图就是让信息技术知识基础比较好的学生带
动那些信息技术知识基础薄弱的学生，有利于提高教学效果和同
学们之间的交流与合作。本节课的处理较好的地方就是让学生对
这门课程有较强的学习兴趣和学习氛围。
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