苏科版生物七年级上册 2.2.1 生物生存的环境 课件 (1)

想一想：地球上哪些环境中，有生物的存在呢？ 地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地， 有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生 物生存！ Zxx``k 第2章 第1节 生物生存的环境 一、观察生物生存的环境 下图中的生物，你了解它们吗？请你尝试着将这些生物的 生存环境填写在课本P22的表格中！ 生活在寒冷的冰冻极地 企鹅是一种不会飞行的却会游水的鸟类。企鹅的 翼很小，像鱼类的鳍,已失去了飞翔能力,成了在陆地 上行走的平衡器、水中游泳的推进器。在水中游泳时， 能用翼很快地前进，它们的体形呈鱼状，易于游水。 企鹅在适应环境的过程中，羽毛变得密集重叠，既能 防止海水浸透，又能抵御寒风的侵袭。企鹅有群集的 习惯，这有利于防风保暖。有些种类的企鹅有用游泳 的方式进行长途迁徒的习性，它们经常几天不吃东西， 利用体内聚集的脂肪为一种能量补充的方式。企鹅还 有一种强烈的归巢本领，每当繁殖期临近的时，数千 万只企鹅会赶在南极大陆漫长的黑夜降临之前，日夜 兼程地赶往栖息地。 企鹅 一般生活在森林、果园、农田、公园等 环境中比较潮湿的区域，以植物的叶和嫩芽 为食。 生活在寒冷干旱的环境 又名雪莲花。雪莲生长在海拔3000米左右的雪 线上，大型草本植物。雪莲的茎、叶上密密生长着 白色绵毛。好似翻毛皮袄。既可以防风保温，又可 以反射高山阳光的强烈辐射，是适应高山风大、温 度低、光线强、天气变化快等特殊气候植物。 雪莲 生活在热带海洋的浅水区 珊瑚虫对其生长环境也有一定的要求，例如水 质、温度（约摄氏23-28度）、盐度等,他们只能够 生存于特定性质的水域中，而且要有充足的阳光。 此外，珊瑚虫对地球上大气中的碳循环也扮演重要 的角色，将二氧化碳转变为碳酸钙骨骼，有助于降 低地球大气中的二氧化碳含量，从而减轻温室效应、 降低大气温度。 珊瑚虫 生活在干旱的环境 骆驼 • 骆驼特别耐饥耐渴，有“沙漠之舟”的美 称。驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼 得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体 所需要的养分，供骆驼生存需要。 • 骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那 是骆驼贮存水的地方，这些“瓶子”里的 水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命 危险。 生活在植物丰富的地区 亚洲象 • 亚洲象是亚洲大陆现存最大的动物，一 般身高约3.2米，重可超5吨。 • 栖于亚洲南部热带雨林、季雨林及林间 的沟谷、山坡、稀树草原、竹林及宽阔 地带。常在海拔1000米以下的沟谷、河 边、竹林、阔叶混交林中游荡。喜群居， 每群数头、数十头不等。 • 是我国一级野生保护动物。 不同生物的生存环境 名称 生存环境 企鹅 以南极大陆为中心的冰冻极地 蜗牛 雪莲 珊瑚虫 骆驼 亚洲象 比较潮湿的区域 高寒山区 热带海洋的浅海区 干旱的沙漠 亚洲的热带地区 生活在阴暗潮湿的环境 鼠妇又称“潮虫”,在南方也叫“西瓜虫”、 “团子虫”。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈 长卵形，成体长9 —15毫米，背腹扁平十分显著， 呈灰褐色、灰蓝色；常能卷曲成团，从海边一直 到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。它们 都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏 夜出，具负趋光性。不像昆虫和蜘蛛那样适应于 陆地上生活，在我国大多数地区都有分布。 鼠妇 1. 你能否再说出1-2种生物，并介绍它们的 生存环境？ 2. 尝试把生物的生存环境进行归类，并说说 各种环境中主要有哪些生物？ 草地 池塘 高山 海洋 沼泽 沙漠 天空 鲸 扬子鳄 燕子 兔子 鹰 松树 蚂蚱 珊瑚虫 水稻 紫菜 蘑菇 仙人掌 骆驼 鲫鱼 蚂蚱 水稻 蘑菇 兔子 鲫鱼 松树 珊瑚虫 鲸 紫菜 扬子鳄 骆驼 仙人掌 燕子 鹰 生物为什么要生活在一定的环境中？ 每种生物都必须从生活的 环境中获取生存所需的物质 （食物、水等）和能量，才能 生存、生长和繁殖后代。 环境为生物生存提供了必需 的生存条件。 二、什么是环境? 环境是指生物周围的空间以及其 中可以直接或间接影响生物生存和发 展的各种因素。 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒 相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 我们食用的香蕉都是从南方运来的，为什 么不直接在北方种植呢？ 你知道“南桔北枳”么？ 你听说过狼孩的故事么？ 1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们 在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩， 狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白 天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找 吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在 地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地 引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强 地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已 有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。 同学们分析一下这是为什么？ 生物与环境是息息相关的， 任何生物的生存离不开环境！ 三、总结生物生存的环境： ① 水中、陆地（如沙漠、草原、高山、森林、赤 道、极地等）、空中 ② 水 非生物构成的环境 阳光 空气 …… 食物 病菌 生物构成的环境 天敌 …… 思考？ 如果生物赖以生存的家园遭到破坏， 将会出现什么局面？ 2006年1月20日，英国伦 敦泰晤士河迎来一位百 年难遇的“不速之客 ”——一头5米多长的巨 齿槌鲸。这头迷失方向 的巨齿槌鲸在河中逗留 了2天，尽管人们尽力救 援，它最终还是在被送 回海洋途中死亡，本次 泰晤士之旅成为这头鲸 鱼的“死亡之旅”。 想一想：巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜 欢群居。能潜入水下3000米深处，最长可以 坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。为什 么巨齿槌鲸离开海洋而死亡呢？ 资料分析 被猎杀的猎杀、被毒死的毒死，哪里还有我的伙伴 冰雪就这样消失了吗？ 孩子，你要记住，千万不能相信人类的花言巧语了！ 没有森林，没有小动物，我还怎么生存! 谁 把 我 们 的 水 搞 黄 了 ? 水 怎 么 都 是 臭 的 ？ 这 还 能 喝 吗 ？ 我 们 去 寻 找 新 的 家 园 自然界的生物形形色色，种类繁多， 分布广泛。不管是幽深的海洋，浩瀚的 沙漠，辽阔的天空，还是冰冻的极地、 烈日炎炎的赤道，甚至是土壤中，都存 在着千姿百态的生命。 生物的生存离不开自己的“家”— —环境。关爱生物，从保护生物环境做 起，从我做起！ 1、生物的生存需要一定的环境。 2、地球上有各种不同的环境，几乎 到处都有生物存在。不同生物的生存 环境不尽相同。 结论: 观察校园植物的生存环境 1、建立调查小组（3~4人），做到分工明确， 各展所长，优势互补，相互合作。 2、明确调查内容、步骤、方法、线路等，设计 科学合理的调查表。 3、调查过程中注意不能破坏花草树木！ • 乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高 大，分枝繁茂，形成树冠。如香樟，杨，榆， 松，杉等。 • 灌木：无明显主干的木本植物。植株一般较矮小， 近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。如迎 春，紫荆，木槿，大叶黄杨等。