人教部编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读 《如梦令》课件(21张ppt)
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人教部编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读 《如梦令》课件(21张ppt)

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页数:21页

时间:2021-05-29

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资料简介
李清照 人教版八年级上册课外古诗词诵读 想象式阅读,是阅读诗歌的好方法之一, 它会让你神思飞越,浮想联翩。 学诗法 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 阳光照耀下,粉红色的荷花在碧绿的莲叶的映衬下显得格外娇艳。 莲叶的清香沁人心脾,荷花的幽香令人陶醉。 触一触莲叶,莲叶给人一种充满生命力的感觉;摸一摸荷花,荷 花瓣就像小姑娘的手那样柔嫩。 莲叶与荷花上面,不时有白色水鸟飞过。 层层的莲叶中间绽放着水草的小小白花。 青蛙卧在水面的莲叶上,享受着花影下的清净。 人们在湖边走过,欣赏着莲与荷的美妙组合,幽香清香阵阵袭来, 使人感到清凉舒坦。 1、有感情朗读诗词,感受古诗词的语言美、韵律美; 2、运用想象读诗法,用自己的语言描绘出词人笔下的画面,感受美的熏陶; 3、领会词的意境,体会词人的思想感情,激发爱自然,爱生活的情感。 学习目标 如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。 争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。 读诗句 如梦令 宋 李清照 常记 溪亭 日暮, 沉醉 不知 归路。 兴尽 晚 回舟, 误入 藕花 深处。 争渡,争渡, 惊起 一滩 鸥鹭。// / / / / / / / / 读诗句 这 首 词 记 叙 了 一 件 什 么 事? 让我们展开想象,在脑海中酝酿出或朦胧 或清晰或平面或立体的画面,然后用文字描 绘出来。 品诗境 多角度想象描绘画面 如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。 争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。 品诗境 视听触嗅 环境烘托 动静结合 俯仰生姿 朝夕变化 虚实相生 多种修辞 ··· ··· 溪亭日暮 黄昏时分,晚霞染红了天空,远处的 山,近处的水,还有小亭子,都笼罩在这 橘红色余晖中,水面上红光闪烁,不禁使 我们想起“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半 江红”所描绘的美妙景象,大自然多美啊! 难怪词人沉醉了。 藕花深处 玩赏的兴致得到充分满足之后,天色已晚,醉眼模 糊中,辨认不清归路,把船划进了一片密集的荷花从中, 那萦绕鼻间沁人心脾的幽香,那满眼碧绿粉红的色彩, 让醉意更添了几分。 一滩鸥鹭 想要荡出“藕花深处”,却不知怎么走,情急之中, 少女们禁不住发出“怎么渡,怎么渡”的惊呼声,却惊动 了栖息于湖边的水鸟,“呼啦”一声,腾空而飞,扑棱棱, 飞向霞光。 n词人回忆了当年溪游醉归的欢 乐情景,反映了她无忧无虑的闺 中生活和豪爽开朗的性格,表现 了作者郊游后无限愉悦的心境, 表现了作者对大自然、对生活及 对美好事物的热爱。 悟诗情 作者简介 李清照(1084—1155?) 南宋著名女词人,号易安居士。宋词有“婉约”、 “豪放”两大派,她是“婉约派”的代表人物之一。她 的作品被后人编辑成《李清照集》和《漱玉词》。“漱 玉”二字反映李清照作品的风格:口吐珠玑,如清泉翠 玉,剔透玲珑,晶莹秀丽。早期的作品,韵调优美,多 写其悠闲的闺中生活。后期作品多写凄凉愁苦。 昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒, 试问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否?知否? 应是绿肥红瘦。 课外拓展 任选一词,通过想 象,叙写一个故事。 作业 如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。 争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。 如梦令 宋 李清照 昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒, 试问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否?知否? 应是绿肥红瘦 如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。 争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。 作者简介 李清照(1084—1155?) 南宋著名女词人,号易安居士。宋词有 “婉约”、“豪放”两大派,她是“婉约派” 的代表人物之一。她的作品被后人编辑成 《李清照集》和《漱玉词》。“漱玉”二字 反映李清照作品的风格:口吐珠玑,如清泉 翠玉,剔透玲珑,晶莹秀丽。早期的作品, 韵调优美,多写其悠闲的闺中生活。后期作 品多写凄凉愁苦。 昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒, 试问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否?知否? 应是绿肥红瘦。 再品一品另外一首: 1、谱曲唱 2、扩写成一个故事

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