人教部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课件

天 上 的 街 市 郭 沫 若 远 远 的 街 灯 明 了 ， 好 像 闪 着 无 数 的 明 星 。 天 上 的 明 星 现 了 ， 好 像 点 着 无 数 的 街 灯 。 我 想 那 缥 缈 的 空 中 ， 定 然 有 美 丽 的 街 市 。 街 市 上 陈 列 的 一 些 物 品 ， 定 然 是 世 上 没 有 的 珍 奇 。 你 看 ， 那 浅 浅 的 天 河 ， 定 然 是 不 甚 宽 广 。 那 隔 河 的 牛 郎 织 女 ， 定 能 够 骑 着 牛 儿 来 往 。 我 想 他 们 此 刻 ， 定 然 在 天 街 闲 游 。 不 信 ， 请 看 那 朵 流 星 ， 是 他 们 提 着 灯 笼 在 走 。 新 课 导 入 中国的情人节也就是牛郎织女鹊桥相会的日子。关于牛郎织女这个美丽 动人的传说到底是怎样的一个故事？ 据说织女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人间游玩，遇到了人间 真诚、勤劳、善良的牛郎，并与之相爱组成了幸福的家庭。因为天上的神仙 是不能有爱情的，不久，织女受天帝之命返回天宫，牛郎得知迅速追赶而去， 谁知王母娘娘划出一条大河挡住牛郎去路。好说歹说，总算答应牛郎与织女 每年七夕相会一次。天上的喜鹊不忍看见他们忍受分离的痛苦，因而每年七 夕搭鹊桥让他们相会。 今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪 漫和美好吧！ 学 习 目 标 • 运用联想和想象，理解诗歌形 象化的语言，体会诗人的情思。 • 了解作者及写作背景；理解诗 歌的主题、形象和意境。 • 朗读诗歌，体会诗歌的偶数句 尾用韵，音韵和谐，富于美感 的音韵美，并背诵诗歌。 • 感悟诗人对理想生活的向往和 追求。 • 郭沫若（1892一1978年） • 原名郭开贞， • 1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学 • 作家、诗人、历史学家、古文字学家，是中国新诗的重要奠基人之一 • 代表作有诗集《女神》《星空》等 • 早年诗作形式自由活泼，风格雄奇壮美，具有浓厚的浪漫色彩，表现了 五四时期的革命精神。 这首诗写于上个世纪 20年代初期，当时，五四运动的 洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的 中国，仍然处于军伐混乱、民不聊生的黑暗之中。面对这种 现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明 的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的 著名诗篇《天上的街市》。 背景资料 文体知识 现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言， 一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当时，一 些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译， 文题解读 “街市指商店较多的市区。“天上的街市”是诗人在头脑 里想象出来的一个神奇、美丽的地方。题目新颖独特，既 吸引读者，又表达了诗人对理想生活的追求。 字词学习 隔着（ɡé） 提着（tí） 缥缈（piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。 定然（dìnɡ）：必定。 陈列（chén）：把物品摆出来供人看。 珍奇（zhēn qí） 天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称天河。 天 上 的 街 市 郭 沫 若 远 远 的 / 街 灯 / 明 了 ， 好 像 / 闪 着 / 无 数 的 / 明 星 。 天 上 的 / 明 星 / 现 了 ， 好 像 / 点 着 / 无 数 的 / 街 灯 。 我 想 那 / 缥 缈 的 / 空 中 ， 定 然 有 / 美 丽 的 / 街 市 。 街 市 上 / 陈 列 的 / 一 些 / 物 品 ， 定 然 是 / 世 上 / 没 有 的 / 珍 奇 。 你 看 ， / 那 浅 浅 的 / 天 河 ， 定 然 是 / 不 甚 / 宽 广 。 那 / 隔 着 河 的 / 牛 郎 / 织 女 ， 定 能 够 / 骑 着 牛 儿 / 来 往 。 我 想 / 他 们 / 此 刻 ， 定 然 / 在 / 天 街 / 闲 游 。 不 信 ， / 请 看 / 那 朵 流 星 ， 是 他 们 / 提 着 / 灯 笼 / 在 走 。 合作探究 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想 很自然。“远远的”是指诗人与灯之间的距离 远。上下两句都用了“明”字，上句是动词， 下句是形容词。 合作探究 一、第1节诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”。后两句的比喻， 本体是“明星”，喻体是“街灯”。街灯像明星，明星像街灯，这样回 环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙 意境。 合作探究 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 想象：由天上的街灯想到天上的街市，再 想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美 丽，想象丰富而自然。 合作探究 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 铺垫：诗人按照自己的意愿和想象，一 反传统的说法，把银河写得“浅浅 的”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿 来往”作了铺垫。 合作探究 三、第3节“来往”一词体现了诗人怎样的情感？ 在诗人的想象中，天河不再是不可逾越的鸿沟，牛郎、织女不再 隔河相望，不再一年一次到鹊桥相会，他们骑着牛儿就能自由自在 地往来。这句话正表现了诗人对自由的向往。诗人的用意是赞美天 上的光明和幸福，从而反衬人间的黑暗和悲惨。 合作探究 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 想象：作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余，悠闲地在美 丽的街市上游逛，这是多么自由、多么美好的生活啊！ 联想：流星联想到灯笼，结尾描写了一番动人的景象。诗 人似乎在和读者亲切交谈，流星那灿烂的光芒不禁让人眼 前一亮，天上美丽的街市就越发令人向往，富有诗情画意。 合作探究 诗歌中的四个“定然”和一个“定能”有怎样的表达效果？ “定然”“定能”是必定的意思，表示肯定的语气，诗中所描 绘的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁的语气加以肯定， 表明诗人坚信这样的世界是存在的，对美好的未来充满信心。 合作探究 第四节中，诗人修饰“流星”不用“颗”，而用“朵”， 有何妙处？ “朵”一般来形容云、花等，在这里形容流星，赋予流星以花 的姿态，不仅写出了流星的美丽，而且降低了流星滑行的速度， 与下句中的“走”相互照应，想象奇特，充满诗情画意。 深 层 探 究 1．诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？ 诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗 人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和 想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一 的整体。 展开的过程是： 街灯（明星） 街市 物品 人 生活 深 层 探 究 2．作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得 这么美好幸福？ 作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不满，但在 人间又无法找到光明、自由、幸福，只能借助联想和想象， 描绘出天街美好、自由的生活图景，来寄托自己的理想，表 达对美好生活的向往和追求。 艺 术 特 色 联想自然，想象丰富 诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，街灯和明星都很 多，都很明亮，联想显得很自然。写到天上的街市时，诗人展开了想 象的翅膀，不仅想到街市的美丽，而且想到街市上陈列的物品，想到 牛郎、织女在天上自由而幸福地生活，想象丰富而大胆，令人赞叹。 艺 术 特 色 语言极具特色 （1）朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了 “闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存 在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显 变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用 “浅浅的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛 儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画 出一幅令人神往的美妙境界。 艺 术 特 色 语言极具特色 （2）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用 “/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是 四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。 读起来节奏和谐优美，朗朗上口，富有音乐性。 诗人通过联想与想象，描绘了美好的天 上世界和牛郎织女自由幸福生活的涂经纬， 表达了自己对黑暗现实的不满，对幸福生活 的向往与追求。 主题归纳