2021 年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题
语文(二)
本试卷总分 150 分，考试时间 150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干
净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
材料一：
创新链是从原始创意到产品市场化的过程，产业链是生产要素依据生产过程的上下游关系和空间布局
形成的关联形态，是创新成果的物质体现。产业链的每一个环节或节点都可能成为创新的爆发点，衍生出
一条创新链，从而带动整个产业链中各个环节的共同创新。创新链作为原始驱动力，镶嵌于产业链各个环
节中，借助产业链上各个环节的价值增值实现循环。打造创新闭环就是要“围绕产业链部署创新链，围绕
创新链布局产业链”，前者是要突出科技对产业的支撑作用，后者更加强调科技对产业的引领作用，两者
共同交织、头尾相连，形成创新闭环，这种闭环关系体现了创新链与产业链深度融合，科技与经济深度融
合。
从我国产业发展实践来看，创新链对产业链的带动作用越来越明显，所处的能级也越来越高，从支撑、
带动向引领演进，闭环的耦合性、韧劲越来越强。这种闭环的形成动力主要包括两个方面，一方面是市场
自发驱动所导致的创新要素自由流动和结合，另一方面是政府使用“看得见的手”进行宏观调控，组织科
技力量进行核心技术攻关，推动产业链向两端延伸。
新形势下，我国要加快形成以国内创新网络为主体，国内国际创新网络相互循环、相互促进的发展格
局，形成以政府宏观调控为导向，以政策制度为激励，以中介服务机构为桥梁，以大学、科研院所、科技
金融服务机构为支撑的运行机制，推动产学研协同创新，打造高科技创新闭环。
一是完善产业链生态体系。以“补链、强链、延链”为重点，以提升产业技术创新能力和核心竞争力
为目标，重点对产业链的构成和产业融合载体分布情况进行梳理，引导创新资源向产业链上下游集聚。对
于产业链缺失领域，建设新型研发机构、高水平研究院等创新载体，开展核心技术攻关。以协会、联盟等
产业组织机构为纽带，支持行业龙头企业联合供应链重点企业形成产业创新联盟，打造国产化自主可控体
系，形成“扭抱缠绕”的产业合作格局。
二是提升创新链科技供给。围绕产业链实际需求部署创新链，对产业上下游的关键核心技术进行攻关，
完善技术创新链条。搭建企业和创新载体对接平台，精准服务企业创新发展。同时，依托国家实验室，加
强对前沿技术、颠覆性技术、现代工程技术的前瞻性研究，推动创新链条向前端移动，以创新优势引导产
业资源集聚。鼓励龙头企业搭建创业平台，孵化科技型企业，激活创新链的源头活水，加大科技创新供给
能力。
三是促进产学研协同创新。支持高校、科研院所、企业等主体依托新型研发机构开展产学研合作，促
进原始创新和成果转化。进一步完善科技成果转化机制，继续探索分配制度和产权制度，提高对科研人员
创新创业的激励。改革科研评价体制，引导企业家参与国家科技专项评审与成果评价，激励研发人员将论
文写在产业第一线。实行更加开放便利的境外人才引进制度，支持各类创新主体在境外设立科研机构，提
升链接全球创新资源的能级。
四是优化双链融合的制度环境。发挥新型举国体制优势，综合运用科技立法、战略规划、财政政策、
税收政策等政策手段优化创新资源布局，提高政府集聚产业链高端资源的能力。加快落实高校、科研院所
的科研人员自主创业的相关政策，完善科技成果转化法律法规。建立柔性化人才管理制度，创新人才计划
工程，大力引进同时拥有产业界和科技界工作经历的复合型人才，建立针对性的评价制度。
五是积极扩大对外开放合作。坚持自主创新与开放创新相结合，推动跨区域开放合作。深化与“一带
一路”相关国家的产学研合作，吸引全球顶尖创新资源在我国开展核心技术攻关，拓展产业链和创新链网
络。构建新型产业分工体系，依托自贸区、高新区、经济开发区等，积极引进国际高端创新资源，加快形
成高科技产业链，扩大关键环节的产能供应，提高产业链、创新链的价值能级。
(摘编自任志宽《推动产业链与创新链深度融合》)
材料二：
2020 年 11 月 30 日，“苏州•中国声学创新谷”全球推介会在长江之畔的常熟经济技术开发区举行。常
熟与南京大学签署战略合作框架协议，合力打造“苏州•中国声学创新谷”!南京大学是我国最早建立声学
教学与科研基地的高校，拥有国内最好的声学本科专业、一流国家重点学科以及教育部重点实验室。声学
是一门渗透性很强的学科，和自然科学、人文艺术等众多领域深度交叉，在军事、医学、建筑、人工智能
等领域广泛应用。在“新基建”国家战略布局下，有望催生万亿级市场。
“建设‘苏州.中国声学创新谷’是常熟积极抢抓长江经济带、长三角区域一体化发展战略，践行‘创
新链与产业链深度融合’发展理念，以科技创新催生新发展动能，打造‘四链融合’创新型产业生态圈的
最新实践。”常熟市委书记说。“苏州•中国声学创新谷”将着力围绕产业链部署创新链，围绕创新链布局
产业链，全力争创国家技术创新中心和国家产业创新中心，加快建成长三角地区具有国际影响力的国家级
现代化产业示范区。
未来，创新链、人才链、产业链、资本链四链合一，加速涵养创新创业生态，为“声谷”可持续发展
奠定坚实基础。
(摘编自李仲勋、韩雷《“苏州声谷”鸣响高质量发展强音》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)
A.“围绕产业链部署创新链”，突出科技对产业的支撑作用，“围绕创新链布局产业链”，则更加强调科
技对产业的引领作用。
B.完善产业链生态体系，对于产业链缺失领域，需要以协会、联盟等产业组织机构为纽带，建设创新载体，
开展核心技术攻关。
C.构建新型产业分工体系，积极引进国际高端创新资源，加快形成高科技产业链，能够形成产业链和创新
链高价值能级发展。
D.“苏州•中国声学创新谷”项目抓住声学渗透性强，与自然科学、人文艺术等众多领域深度交叉的特点，
可以催生万亿级市场。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.如果我们要推动产业链向两端延伸，以期形成创新闭环，需要政府进行宏观调控，组织科技力量进行核
心技术攻关。
B.打造创新闭环，既能够推动科技创新与经济发展相融合，也能够解决创新滞后于产业，对产业发展带动
力不强的问题。
C.提升创新链科技供给是打造高科技创新闭环的核心路径，可通过搭建企业和创新载体对接平台，精准服
务企业创新发展。
D.“苏州•中国声学创新谷”的打造是常熟以科技创新催生新发展动能，打造“四链融合”创新型产业生态
圈的最新实践。
3.根据材料内容，下列各项中不属于产业链和创新链深度融合的一项是(3 分)
A.常熟建设“苏州•中国声学创新谷”，探索科技创新与产业协同发展模式。
B.聊城搭建科技文献共享服务平台，解决企业创新过程中专业文献匮乏问题。
C.广州家具定制行业打造基于大数据平台的“全球定制家居产业链平台”。
D.上海某些医学类高校、研究院所和企业联合共建“医疗器械创新与转化平台”。
4.请结合材料内容，简要概括产业链与创新链的关系。(4 分)
5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6 分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6-9 题。
丛林海 陆颖墨
按照测算，返程潮流很明显，参训官兵从天上的北斗星也能看出该回程了，很兴奋。漂流几小时后，
海上突然起了大雾。预报中没有雾，奇怪。很快，两个筏子互相看不到了，只能不停地用各种水鸟声编成
的口令保持联系。
在雾海漂流，四周白茫茫。看不到尽头，又似乎到处都是尽头。忽然，钟金泽在前头的雾中对张亚平
说：“别老学海鸥叫了，唱歌吧。”
张亚平让他先唱。钟金泽也不客气，马上唱了起来。歌声在湿重的雾气里传得很沉，也很浑厚。金钢
觉得耳朵都有些发颤，痒痒的。
钟金泽刚唱完，张亚平马上取笑：“又是《打靶归来》，你就会这一首?耳朵都起老茧了。”
前边刘岩的声音传来：“老歌怎么啦，我们就喜欢这首歌，他能唱出川剧味来，你能吗?”钟金泽又跟
了一声：“该听听张亚平的山东吕剧了。”
张亚平愣了愣，扭头对金钢坏笑。它马上警惕起来。果然，张亚平比画着对它说：“你大叫一声，吓
吓他们，就像上次你对我吼那样。”而后夸张地张了张嘴。金钢马上明白是要它冲钟金泽吼叫，当然不会
理他。
张亚平见它没动，以为它没明白，轻轻在它身边吼了一声，算是催促。金钢依然不理他。
金钢只听钟金泽的。当然，现在是在任务中，在这个筏子上也要听张亚平的指令。是钟金泽把它交给
张亚平的，让它暂时服从张亚平的命令，它怎么会对钟金泽吼呢?张亚平又拍了它几下，金钢依旧没有动。
张亚平急了：“服从命令!”
“服从命令”，这四个字金钢当然听得懂，分量也很重。但是，让它对钟金泽吼，怎么执行?
见金钢没有动静，张亚平似乎有些沮丧，拧了一下金钢的耳朵。而后，清清嗓子，打算自己唱。
就在这时，金钢叫了。执行命令是军犬的天职，拒绝命令是军犬的耻辱，金钢不可能在张亚平这儿落
个不执行命令的坏名声。它仰起头，对着钟金泽汪汪汪叫了起来，高一声，低一声。
张亚平惊住，钟金泽惊住，连大海白雾都惊住了。
金钢的叫声是有音符的，一个一个音符，很快让人大致听出原曲——就是《打靶归来》。这首曲子它
听了多少年，多少遍。没人的时候，金钢不知偷偷练着哼了多少遍，只是没在任何人面前唱过，不，是汪
过。
曲子很快汪汪完了，好一阵的寂静。
终于，两个筏子上都响起了掌声和欢呼声。钟金泽赶紧将筏子折回来，把金钢从张亚平的筏子上抱了
过去。说实话，许多军犬会跟着音乐跳舞，但金钢哼出乐曲让他太意外了。
钟金泽拍着金钢的脑袋，对张亚平说：“当年我从训练基地领回金钢，教员说，金钢训练好了，智商
能超过十岁儿童。现在我看，金钢比十岁的孩子厉害多了。”金钢知道他在夸自己，十岁、十二岁，这几
个词钟金泽说过多少遍了。
钟金泽接着吹开了，金钢虽然不全听得懂，但感觉到句句都是夸自己的。
那一次在台风中救下渔民，金钢立了功，得意得不行，让刘岩训了一顿。金钢吸取了教训，现在，在
大家的表扬声中，它赶紧低下头，眼睛出神地看着水面。正是这一看，让它一个激灵。
来时，过了大半航程，他们遇见了一大片珊瑚礁盘。在水下很近的地方，透过翡翠一样的海水，阳光
随着波浪晃动，好似繁星点点。水下的珊瑚林中，随着光线的变动，变幻出各种色彩和图案。随着筏子的
移动，一片片珊瑚林交替显现，在水下摇曳飘动。五颜六色的鱼儿，在珊瑚树枝之间游弋穿行，真好看。
战友们在赞叹，金钢也有些小小的冲动，真想一头扎下去游戏一番。它看珊瑚林的时候，闻到了一股
强烈的海腥味。这种腥味，区别于一般的海面。它循味看去，看到水下还飘舞着一条条不知名的植物，像
海带，也像海草，味道很吸引它，有点儿像煮熟的海蟹。这片水下树林很大，筏子在树林的头顶上航行了
好长时间。
钟金泽和刘岩对这片树林很有兴趣，指指点点说，他们是在林梢飞行，还说要给这个礁盘起个名字。
金钢牢牢记住了这片树林的气味，这是它的习惯。现在是返程，都漂流一大半时间了，虽然有大雾看
不见海面之下，但那股腥味是应该能闻到的。金钢发现了问题，它马上冲着钟金泽和张亚平叫了起来。
两个筏子正要分开，张亚平身子探过来，伸手拍拍它的脖子：“让你叫，你不叫。受了表扬，又叫了。”
钟金泽马上说“有情况”，同时用目光询问金钢。金钢用前爪指指水下，又划了一个大大的圈，再指
指筏子的前方，摇了摇头。
钟金泽对张亚平说：“漂流方向错了。”
急忙打开备用的指北针，果然严重偏离了航向。原来，他们漂流出来不久，就拐了九十度的弯，按时
间计算，再有几个小时就可能漂到非实控区了。
紧急呼救。
我们的巡逻快艇很快赶到，把这两只筏子接了回去。
（有删改）
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)
A.文章用“天上的北斗星”“各种水鸟声编成的口令”等展现了海军军事训练中官兵们测定方位和交流的
方式，军旅特点鲜明。
B.文章中“雾海漂流，四周白茫茫”“湿重的雾气里”说明了海上所起的雾之大、之浓，意在突出官兵们
在海雾中漂流的场景。
C.文章中张亚平、刘岩、钟金泽的关于唱歌的对话，玩笑中透露出个人性格，是借对话展现官兵们来自祖
国各地，友好和谐。
D.文章写金钢“汪汪”完了《打靶归来》的曲子，赢得了两个筏子上的掌声和欢呼声的情节，是要说明金
钢比十岁的孩子厉害很多。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A.文章写张亚平取笑钟金泽只会唱《打靶归来》，为后文金钢能够汪出这首曲子埋下了伏笔，前后形成了
照应，也说明二者相处时间之长。
B.文章通过战士们的语言描写侧面表现金钢的形象，同时通过动作描写正面表现金钢的形象，两种手法使
金钢的形象丰满立体。
C.文章使用倒叙手法来讲述金钢面对表扬曾经扬扬得意而被批评的故事，使得后文金钢吸取教训低头看水
面的细节真实自然。
D.文章结尾张弛有度，简要交代，既真实，又强化了金钢在返程训练中立下的功劳，同时还给读者留下了
丰富的想象回味的空间。
8.本文以“漂流”为中心谋篇布局，这样写有什么好处?请简要说明。(4 分)
9.本文的主角是金钢，却对珊瑚礁盘作了细致的描写，对此你如何理解?(6 分)
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成 10-14 题。
苏秦者，东周雒阳人也。苏秦既约六国从亲，归赵，赵肃侯封为武安君，乃投从约书于秦。秦兵不敢
窥函谷关十五年。其后秦使犀首欺齐魏与共伐赵欲败从约齐魏伐赵赵王让苏秦苏秦恐请使燕必报齐苏秦去
赵而从约皆解。秦惠王以其女为燕太子妇。是岁，文侯卒，太子立，是为燕易王。易王初立，齐宣王因燕
丧伐燕，取十城。易王谓苏秦曰：“往日先生至燕，而先王资先生见赵，遂约六国从。今齐先伐赵，次至
燕，以先生之故为天下笑，先生能为燕得侵地乎?”苏秦大惭，曰：“请为王取之。”苏秦见齐王，再拜．．，
俯而庆，仰而吊。齐王曰：“是何庆吊相随之速也?”苏秦曰：“臣闻饥人所以饥而不食乌喙①者，为其愈
充腹而与饿死同患也。今燕虽弱小，即秦王之少婿也。大王利其十城而长与强秦为仇。今使弱燕为雁行而
强秦敝其后，以招天下之精兵，是食乌喙之类也。”齐王愀然变色曰：“然则奈何?”苏秦曰：“臣闻古之
善制事者，转祸为福，因败为功。大王诚能听臣计，即归燕之十城。燕无故而得十城，必喜；秦王知以已
之故而归燕之十城，亦必喜。此所谓弃仇讎而得石交．．者也。夫燕、秦俱事齐，则大王号令天下，莫敢不听。
是王以虚辞附秦，以十城取天下。此霸王之业也。”王曰：“善。”于是乃归燕之十城。齐宣王卒，湣王
即位，说湣王厚葬以明孝，高宫室大苑圈以明得意，欲破敝齐而为燕。燕易王卒，燕哙立为王。其后齐大．
夫．多与苏秦争宠者，而使人刺苏秦，不死，殊而走。齐王使人求贼，不得。苏秦且死，乃谓齐王曰：“臣
即死，车裂．．臣以徇于市，曰‘苏秦为燕作乱于齐’，如此则臣之贼必得矣。”于是如其言，而杀苏秦者果
自出，齐王因而诛之。燕闻之曰：“甚矣，齐之为苏生报仇也!”
(节选自《史记•苏秦列传》
[注]①乌喙；一种有毒的植物药材。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)
A.其后秦使犀首欺齐魏/与共伐赵/欲败从/约齐魏伐赵/赵王让苏秦/苏秦恐/请使燕/必报齐/
B.其后秦使犀首欺齐魏/与共伐赵/欲败从约/齐魏伐赵/赵王让苏秦/苏秦恐/请使燕/必报齐/
C.其后秦使犀首欺齐魏与共伐赵/欲败从/约齐魏伐赵/赵王让苏秦/苏秦恐/请使燕/必报齐/
D.其后秦使犀首欺齐魏与共伐赵/欲败从约/齐魏伐赵/赵王让苏秦/苏秦恐/请使燕/必报齐/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.再拜即见面拜两次，表敬意，是古代隆重的礼节，如“太史公牛马走司马迁再拜言”。
B.石交指“金石之交”，意为交谊坚固的朋友，文中用来强调关系的牢固和难以改变。
C.大夫为官阶名，西周以后在先秦诸侯国中所设，低于卿，高于士，世袭且有封地。
D.车裂也称“辕”或“辕裂”，指古代一种酷刑，以五马驾车，同时分驰来撕裂肢体。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A.苏秦合纵抗秦，取得巨大成就。苏秦促使六国联合；回到赵国后，被封为武安君，合纵盟约被送到秦国
后，秦国很久未敢出兵函谷关。
B.苏秦重任在肩，敢于直面担责。苏秦离开赵国后六国盟约瓦解，功业中毁；面对燕易王的质问和要求，
他心中有愧，担起讨回失地之责。
C.苏秦善于言辞，以利害动人心。苏秦从齐国利益出发，对齐王分析了归还燕国城池后可以带来号令天下
的好处，对齐国的忠心恳切诚挚。
D.苏秦精于谋划，甚至借死为计。苏秦在齐国因被人争宠而遭受行刺，临死时预设了为自己报仇的谋划并
且成功，引发燕国的评论和感慨。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)臣闻古之善制事者，转祸为福，因败为功。大王诚能听臣计，即归燕之十城。(4 分)
(2)说湣王厚葬以明孝，高宫室大苑囿以明得意，欲破敝齐而为燕。(4 分)
14.苏秦是怎样让齐王归还燕国城池的?请简要说明。(3 分)
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首唐诗，完成 15-16 题。
送莫甥兼诸昆弟从韩司马入西军 孟浩然
念尔习诗礼，未曾违户庭。
平生早偏露①，万里更飘零。
坐弃三冬业，行观八阵形。
饰装辞故里，谋策赴边庭。
壮志吞鸿鹄，遥心伴鹡鸰②。
所从文且武，不战自应宁。
[注]①偏露：父死，失去荫庇保护。②鹡鸰：也作“脊令”，《诗经•小雅•常棣》：“脊令在原，兄弟急
难。”后以“鹡鸰”比喻兄弟。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)
A.诗的前两句简单介绍了莫甥等人自小学习诗书礼教，没有离开过家庭的情况。
B.莫甥等人丢弃多年从事的职业，边走边看军事所用的八阵图，准备参加西征。
C.诗中刻画了莫甥等人整理行装的细节，接着写奔赴边庭，营造出了阔大空间。
D.全诗语言质朴典雅，冲和淡泊，却蕴含了壮逸之气，如同行云流水一般自然。
16.本诗表达了诗人怎样的情感?请结合诗歌简要分析。(6 分)
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)《孟子•鱼我所欲也》中“ ， ”两句的描述，说明乞丐也是讲尊严的。
(2)岑参《白雪歌送武判官归京》中的“ ， ”两句，表现了送别场面的热烈与隆
重。
(3)韩愈在《师说》中，用“ ， ”两句交代了写作目的。
三、语言文字运用(20 分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共 3 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成 18-20 题。
老子说：“天下万物生于有，有生于无。”( )。空山旷谷，在中国艺术中成为永恒主题。像王维，
不只是唐代伟大的诗人，也是绘画史上伟大的画家、“文人画”的鼻祖，他对“空”有着独到的表达：
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
你看那空山，什么都没有，但又什么都有，生命的各种迹象、世界的各种可能性，都住在这份“空”
里，潜滋暗长。这四句诗，二十个字，翻译给外国人并不难，但这“空”的意念，该怎么翻译呢?不懂“空”，
就不懂中国诗、中国画，甚至不懂一把中国的椅子。风骨传典，风物流芳，明式家具，承载着落实于物质
的文化观念与精神图腾。
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分)
A.一切无形的事物，都在有形中孕育、发酵
B.一切有形的事物，都在无形中孕育、发酵
C.一切有形的事物，都在无形中发酵、孕育
D.一切无形的事物，都在有形中发酵、孕育
19.下列各句中的问号，和文中问号作用相同的一项是(3 分)
A.“没有的事?狼子村现吃；还有书上都写着，通红崭新!”
B.“格里高尔，”有人喊道，那是母亲的声音，“六点三刻了，你不是要赶火车吗?”
C.现在我唯一的渴望就是了解安然。四十八小时，她在想些什么呢?
D.谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
20.文中画波浪线的句子可以改写成：“生命的各种迹象、世界的各种可能性，都在‘空'里，暗暗滋长。”
从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?(3 分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题，11 分)
阅读下面的文字，完成 21-22 题。
被批评后最好的应对办法就是：3 天内不去解释。在这 3 天时间里，强迫自己不去想如何辩解，而是想：
“ ① ，那么我的这个错误将造成什么样的不良影响?”进而再花时间去考虑：“除了对我自己有不良
影响，对其他人还会造成什么样的不良影响?”这样的反思会让你迅速发现自己的不当之处。
也许在认真反思之后，我们发现自己确实是被误解了。 ② ，辩解还不是最好的选择，最好的选
择依然是反思，只有这样才能有效地找到自己表达方式和行为模式中易被曲解之处，才可以实现自我纠正。
③ ，我们把自己对批评的关注重心由外界转移到了自己身上，相对于外界的不可控，自身的可
控便能有效缓解批评带给我们的压力，并可以通过改变自己的行为模式、调整自己的心态等方法，克服因
批评而导致的抑郁和焦虑。
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 8 个字。
(6 分)
22.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过 20 个字。(5 分)
四、写作(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
铁骨铮铮真英雄，一封家书寄深情。革命者林觉民的“巾短情长”，将军张自忠的“为国家民族死之
决心，海不清，石不烂，决不半点改变”，抗美援朝烈士黄继光的“男现在为了祖国人民，需要站在光荣
战斗最前面……”，抗疫前线一名警察的家书中的“人人都说希望岁月静好，大部分的人也并不是希望成
为英雄，但是当人民需要的时候，他们便成了英雄……”，从这些家书中，我们能够读到硝烟和苦难，读
到思念和牵挂，读到慷慨和凛然，读到担当和无畏，读到奋斗和热爱，更能读到深沉的家国情怀……
为进一步弘扬英雄精神，让英雄精神薪火相传，某杂志开设“英雄精神引航程”专栏，请综合以上材
料，为其写一篇书信体文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
语文（二）
1.A[解析]B 项“需要以协会、联盟等产业组织机构为纽带，建设创新载体”不正确，材料一第四段表述为
“以协会、联盟等产业组织机构为纽带，支持行业龙头企业联合供应链重点企业形成产业创新联盟”。C 项
“能够形成产业链和创新链高价值能级发展”不正确，材料一最后一段表述为“提高产业链、创新链的价
值能级”。D 项“可以催生万亿级市场”不正确，材料二第一段只是说“有望催生万亿级市场”。
2.C[解析]C 项“是打造高科技创新闭环的核心路径”无中生有，材料中没有体现。
3.B[解析]B 项中科技文献共享服务平台的搭建，没有体现出产业链和创新链的深度融合。
4.①产业链是创新链存在的物质基础，可以通过自身链条上的创新点衍生出创新链，并带动整个产业链中
各个环节的共同创新。②创新链可作为产业链发展的原始驱动力，并镶嵌于产业链的各个环节中，带动产
业链向更高能级发展。③产业链与创新链共同交织、头尾相连，可以形成创新闭环，闭环关系体现了科技
与经济的深度融合。(一点 1 分，两点 2 分，三点 4 分，意思对即可)
5.①首先交代了创新链、产业链和创新闭环三个概念的关系，并从两个方面分析了创新闭环的形成动力；②
然后提出观点，我国要打造高科技创新闭环，推动产业链与创新链深度融合；③最后从五个方面提出了打
造高科技创新闭环的路径。(每点 2 分，意思对即可)
6.D.[解析]D 项“是要说明金钢比十岁的孩子厉害很多”错误，文中借此展现了金钢的忠诚和聪明。
7.C.[解析]C 项“倒叙手法”分析错误，此处是插叙。
8.①以“漂流”为中心谋篇布局，省去许多不必要的交代，使情节更加紧凑；②集中描写了人物在特定环
境中的活动与感受，使主题更加突出。(每点 2 分，意思对即可)
9.①形象上：金钢对珊瑚礁盘的气味非常敏感，写珊瑚礁盘表现了金钢嗅觉灵敏；记忆力强的特点。②情节
上：金钢通过没有闻到珊瑚礁盘的味道判断漂流方向错了，推动情节发展，将故事推向高潮。③主题上：
金钢和战友们都喜欢这片美丽的珊瑚礁盘、水下树林，呼应了题目“丛林海”，深化了主题。(每点 2 分，
意思对即可)
10.B[解析]原文标点：其后秦使犀首欺齐、魏，与共伐赵，欲败从约。齐、魏伐赵，赵王让苏秦。苏秦恐，
请使燕，必报齐。
11.A[解析]“太史公牛马走司马迁再拜言”，这里的再拜是用于书信开头的敬辞，而非“见面”。
12.C[解析]“对齐国的忠心恳切诚挚”错误，由原文“请为王取之”可知，苏秦的自的是为燕王取回城池。
13.(1)我听说古时候善于控制事态发展的人，能够使灾祸变成吉祥，可以利用失败的机会取得成功。大王如
果听信我的计谋，就立即把十座城池归还给燕国。(“制事”“因”“诚”各 1 分，句意 1 分)
(2)(苏秦)劝齐湣王隆重地安葬齐宣王，来表明自己的孝道；高筑宫室，广开园林，来表明自己的志得意满，
其实是想让齐国败落，从而有利于燕国。(“高”“得意”“破敝”各 1 分，句意 1 分)
14.①在庆贺后接着吊慰，引起齐王的疑问；②用饥饿的人不吃乌喙引出齐国占领燕国城池的后果；③指出
与燕国和秦国化敌为友有利于齐国的霸业，从而打动齐王。(每点 1 分，意思对即可)
[参考译文]
苏秦，东周洛阳人。苏秦约定六国合纵联盟以后，回到赵国，赵肃侯封他为武安君，苏秦把合纵的盟
约送到秦国。秦军不敢窥伺函谷关以外的地方达十五年。后来，秦国派犀首欺骗齐国和魏国，和他们一起
进攻赵国，想要破坏合纵联盟。齐国和魏国进攻赵国，赵王便责难苏秦。苏秦心里很害怕，就请求出使燕
国，发誓要报复齐国。苏秦离开赵国之后，合纵联盟就解散了。秦惠王把自己的女儿嫁给燕国的太子为妻。
这一年，燕文候去世，太子继位，这就是燕易王。易王继位不久，齐宣王便趁燕国国丧攻打燕国，夺取了
十座城。易王对苏秦说：“以前先生到燕国，先王资助先生去拜见赵王，于是约定六国合纵。现在齐国先
是进攻赵国，接着又进攻燕国，因为先生的缘故被天下人耻笑，先生能替燕国收复失地吗?”苏秦十分惭愧，
说：“请让我替您把它收回来。”苏秦见到齐王，拜了两拜，俯首庆贺，抬头吊慰。齐王说：“为什么庆
贺和吊慰连得这么紧呢?”苏秦说：“我听说饥饿的人之所以不吃名叫乌喙的草本植物，是因为用毒草填肚
子和饿死是一样的结果。现在燕国虽然很弱小，但燕王是秦王的小女婿。大王贪图他十座城池的利益，却
长期和强大的秦国为敌。如果现在使弱小的燕国做先锋；强大的秦国紧随其后作掩护，招引天下的精兵来
攻击您，这正和吃乌喙充饥是一回事。”齐王紧张得脸色都变了，说：“情况已经这样了，该怎么办呢?”
苏秦说；“我听说古时候善于控制事态发展的人，能够使灾祸变成吉祥，可以利用失败的机会取得成功。
大王如果听信我的计谋，就立即把十座城池归还给燕国。燕国白白收回十座城池，一定很高兴；秦王知道
您是因为他的缘故才归还燕国的城池，也会很高兴。这就是所谓‘抛弃了仇敌而得到了至交’的道理。燕
国和秦国都和齐国交好，那么大王要号令天下，也就没有谁敢不听从了。这样，大王只需口头上表示依附
秦国，用十座城池的代价换取天下。这是霸王的事业。齐王说“好。”于是就归还了燕国的十座城池。齐
宣王死后，齐湣王继位，(苏秦)劝齐湣王隆重地安葬齐宣王，来表明自己的孝道；高筑宫室，广开园林，
来表明自己的志得意满，其实是想让齐国败落，从而有利于燕国。燕易王去世，燕王哙继位做了国君。后
来，齐国的大夫中有很多人在国君面前和苏秦争宠，派人暗杀苏秦，苏秦侥幸未死，带着重伤逃走了。齐
湣王派人捉拿凶手，但没有捉到。苏秦临死前才对齐湣王说：“我快死了，请您在街市上把我五马分尸示
众，宣称‘苏秦为了燕国要在齐国作乱’，这样，杀我的凶手一定能抓到。”齐王便按他的话去办，刺杀
苏秦的人果然自己露面了，齐王于是将他杀了。燕国听到这个消息，说：“齐主替苏先生报仇，手段也太
残忍了!”
15.B[解析]B 项“边走边看”错误。“行”在此处的意思是行将，将要，并不是行走。
16.①关心怜爱子弟：对莫甥等人的成长情况非常了解，并怜爱他们将要到万里之外飘零。②鼓励子弟建功
立业，团结一心：勉励莫甥等人要有鸿鵠壮志，并要如同鹡鸰一样相互团结。③殷切期待子弟用文武才华
报效国家：期待这些从军西征的文才武将们，不用打仗就可以使边境安宁，言简义丰。(每点 2 分，特点 1
分，分析 1 分)
17.(1)蹴尔而与之 乞人不屑也
(2)中军置酒饮归客 胡琴琵琶与羌笛
(3)余嘉其能行古道 作《师说》以贻之
18.B[解析]根据上文“天下万物生于有，有生于无”可知，其中心词为“万物”，表达的意思为“有形的
事物生于无形”，排除 A.D 两项；根据事物“孕育”和“发酵”的顺序，排除 C 项。
19.C.[解析]C.项与文中问号作用相同，都是表示特指问；A 项表示反问，B 项表示是非问，D 项表示设问。
20.①原句中使用拟人手法，用“住”来形容“迹象”和“可能性”在“空”里的状态，更加形象且富有人
情味。②原句中使用“这份”来修饰“空”，使得“空”具有特指意义，与上文衔接更加紧密。”③原句
中的“潜滋暗长”，词语自身形成对偶，语言诗化，与本文的语言风格相吻合。(每点 1 分，意思对即可)
21.①如果我真做错了②即便如此③通过反思(每处 2 分，意思相近即可)
22.示例：①被批评后 3 天内不去解释。②若被误解，辩解不是最好的选择。③关注外界不一定能缓解批评
带来的压力。(答出一点给 1 分，答出两点给 3 分，答出三点给 5 分。意思相近即可)
23.[写作指导]
本题目为任务驱动型材料作文。材料围绕英雄所写的家书，给出了例子，例子中的英雄们所处的时间段，
分别是清朝末年、抗日战争时期、抗美援朝时期和抗击疫情时期。不同的时代涌现出了许多的英雄，每个
时代都有每个时代的英雄，审题时需要注意时代性。同时，材料给出了关于“英雄精神”的提示，就是从
英雄的家书中，能够读到的一系列内容。这些同时也构成我们的文章的内容要素。在任务限制上，我们需
要注意“弘扬英雄精神”“让英雄精神薪火相传”这些提示，作为主题“英雄精神引航程’的补充要素，
也要在文章里面体现出来。书信体的文体形式也要落实。
参考立意：①高举英雄旗帜，争做时代先锋；②襟怀英雄气，年华谱新篇；③传英雄精神，做时代新人；
④英雄精神传千古，家书柔情诉衷肠；⑤读家书豪情，传英雄精神；⑥家书寄情炳千秋，英雄精神助兴国；
⑦家书融热血，英雄气长存。
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