《用2～5的乘法口诀求商》教学设计

二年级数学 《用 2～5 的乘法口诀求商》教学设计 教学内容：用 2～5 的乘法口诀求商。 课型：新授课。 教学目标： 1、结合具体情境，通过摆一摆、算一算等方式探讨用乘法口诀求商的方法，会 用 2～5 的乘法口诀求商。 2、在与同伴探讨计算方法的活动中，提高学生合作学习意识和交流能力，获得 运用知识解决问题的成功体验。 3、逐步养成逆向思维的学习习惯，体会乘除法的联系。 4、初步认识除法竖式，并会用竖式计算除法。 教学重点：会用 2～5 的乘法口诀求商，认识除法竖式。 教学难点：通过动手操作，探索用乘法口诀求商的方法。 教学准备：每组 20 根小棒、多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入，明确目标 先填一填再说一说用哪一句乘法口诀： 3×（ ）=12 （）×5=20 3×（ ）=15 5×（ ）=25 师：今天我们继续学习用乘法口诀解决问题。 通过学习，同学们应达到以下学习目标： 1、会用 2～5 的乘法口诀求商。 2、能认识除法竖式，会用竖式计算除法。 二、自学质疑 师：同学们，你们喜欢到野外游玩吗？老师给大家带来了一幅小朋友们在野外游 玩的图片（课件出示） 1、课堂小研究： 仔细观察情境图及课本 72-73 页的内容，思考以下问题： (1)从图中你一定发现了不少信息，你能根据这些信息提出数学问题，并 试着解答吗？（可以动手摆一摆、算一算） (2)试着用竖式计算：8÷2= 9÷3= (3)还有什么不明白的地方？ 2、学生自学 三、小组互助 以小组为单位进行交流。说一说你是怎样想的、怎样算的？为什么这样 计算?注意：同学在叙述自己的学习情况时，其他同学必须认真听，并适当的解 释或补充。 （教师巡视了解小组交流情况） 四、交流提升 1、小组代表汇报交流 预设：(1)平均每人捉了几只蝴蝶？15÷3=5（只）（板书） 师：为什么用除法？你是怎样想的？怎样计算的？ 生 1：我是用小棒摆的。（利用实物投影展示） 生 2：我是用三（五）十五这句口诀计算的。 生 3：求平均每人捉了几只蝴蝶就是把 15 平均分成 3 份，求每份是多少， 所以用除法计算，列式为：15÷3=5（只）。 问：还有不同的算法吗？（组间互相评价） 问：你喜欢哪种做法？为什么？ 点拨提升：同学们很会动脑筋，想出了许多好的办法来算 15÷3 的结果，我 们都是在想 3 个几是 15，也就是用三（五）十五这句乘法口诀来计算。 （2）其它问题呢？哪个小组的同学来交流一下，并说一说你是怎样想的和怎 样计算的。 可以让多个学生把自己所写的算式用实物投影展示一下。 板书： 平均每人采几个种子？ 12÷3=4（种） 三（四）十二 采了几种花？ 8÷2=4（种） 二（四）得八 2、揭示课题：这就是我们这节课共同研究的用 2～5 的乘法口诀求商。（板书课 题） 3、学习竖式计算的方法。 师：在刚才的学习中你还学到了什么？ 预设：我会用竖式计算，如：（小组同学上台写出竖式） 师：关于竖式问题谁还有补充吗？（学生互相补充互相纠正） 师点拨：计算除法和其它运算一样，也可以把它写成竖式形式，要这样写： 教师边说边板书：先写被除数 8，再写 “ㄏ” ，最后在“ㄏ” 的左边写 除数 2，想 8 里面有几个 2，然后再在横线上写 4，这就是商。 4 ……商 除数……2╯8 ……被除数 8 ……2 和 4 的积 0 （2）你能把其它几个问题的算式写成竖式吗？试着写一写。 （学生先写在本子上，再展示交流。） 师：还有什么不明白的地方？ 五、达标测评 1、我会填 3×（ ）=15 5×（ ）= 20 4×（ ）=12 18÷（ ）=6 （ ）÷9=7 40÷（ ）=（ ） （ ）÷9=7 用的口诀是（ ）。 2、同学们喜欢玩风车吗？这 3 个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来， 就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！（教材 74 页第 3 题） 3、用竖式计算 15÷3= 8÷2= 6÷3= 20÷5= 4、解决问题：一条绳子长 10 米做成跳绳，可以怎样做？为什么？ 六、总结 拓展 这节课你有哪些收获？学到了哪些数学知识？谁来和大家共同分享一下。 找一找，生活中哪些地方会用到乘法口诀求商，把你的发现记下来，跟同 学们交流好吗？