《商不变的性质》数学教学反思

《商不变的性质》数学教学反思 撰写人：___________ 日 期：___________ 第 2 页 共 3 页 《商不变的性质》数学教学反思 本节课的整个教学过程，学生学得积极主动，他们的眼睛里时时闪 烁求知的欲望。我想数学教学确实要关注学生，要关注整个教学过程， 才能有效地促进学生的发展，才能改变传统的教学模式，实现数学教学 的最大价值。 1、大胆猜想自主探索 这节课学生能积极参与教学活动，主动探索规律。我从教材设置的 情景图出发，通过一组算式的比较,观察、思考，大胆地提出了自己的 猜想。学生在相互合作中不断补充，不断完善规律。通过猜想--修正-- 再猜想--再修正等，逐步获得商不变性质的条件，并总结出结论，并学 会了"猜想--验证"的探究方法，会有一种"心中悟出始知深"的感觉。 2、改变教学设计，重视学生参与 本节课设计从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学 活动和交流的机会，让他们畅所欲言，不断交流，不断提炼，不断展现 自己。学生由于有被尊重的感觉，把自己知道的都会说出来，自己不知 道的也会竭尽全力去思考。所以才会有学生提出种种的观点。 总之，本节课在教学过程中，突出了知识的系统性，学生的亲历性， 尽量培养学生的主体意识，问题让学生自己去揭示，方法让学生自己去 探究，规律让学生自己去发现，知识让学生自己去获得。课堂上给学生 以充足的思考时间和活动空间，同时给学生表现自我的机会和成功的体 验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。但是我觉得在交 第 3 页 共 3 页 流--猜想--修正--再猜想--再修正的过程中，有个别学生还是没有真正 的参与，这也是我以后探讨的一大重点。