小学数学人教版一年级上册《9加几》听课反思教案

《9 加几》听课反思 严塘中心小学 陈慧 9 加几是进位加法的第一步，也是 20 以内进位加法的第一课。罗 春梅老师这节课的目的是让学生初步理解“凑十法”的基本思路，运用 “凑十法”计算 9 的进位加法，为以后 8、7 等的进位加法做好铺垫。 以下是我听完整堂课后的反思： 一、合理地复习，为知识新授做足准备。 罗老师在教学起始阶段，首先出示了 10 加几的口算题，再问学生： 你是怎么算的？学生总结出里面都有 10,让学生体会十加几就是十几。 通过这里的复习，为学生在后面用凑十法创设一个知识的平台，能够引 导学生的拆数凑数。第二道复习题也是口算，比如“2+9+8= ”让学生 生找 2 跟 8 凑成 10。这个环节就是注重让学生在没有 10 的算式里面找 到 10。为知识新授做了很好的铺垫。 二、 创设情境，激发学生学习的兴趣。 根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动的教学情 境。罗老师出示了课本情景图，请大家一起观察。然后提问：数学王国 正在开运动会，都有哪些项目呢？这样可以吸引孩子们的注意力，激发 他们的学习兴趣。让他们认识到现实生活中存在着许多需要解决的数学 问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的 方法。这里罗老师提了一个问题：盒子里有 9 盒牛奶，盒子外有 4 盒牛 奶，你能根据这个信息提一个数学问题吗？这就正式转入“9+4=？”的 教学中，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与新的教学活动。 三、重视让学生自主探索新知。 老罗师在教学中根据学生的认知特点和规律，从学生的认知识结构 的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，主动建构 自己的认知结构。尤其是让学生上台交流，动手，然后总结。比如在讲 9 加 5 等于几的时候，她在黑板左边摆了 9 根小棒，右边摆了 5 根小棒。 请学生上来移动小棒变个 10 出来。移动完之后，又请这个同学说出为 什么这么摆。以此提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维， 使课堂学充满生机。 四、时时给予鼓励。 学生都有表现欲，如果授课教师能给学生的表现及时给予评价与鼓 励，学生注意力就越集中。但是，我发现罗老师整堂课的鼓励太多了， 而且有些鼓励是可有可无的。比如，星星榜前面 7 颗都是奖励给坐姿端 正的学生，这样耗费了很多时间在坐姿上，反而忽略了目标教学。 “教无定法，贵在得法”。通过此次听课，我意识到每个老师都有 自己独到的教法，有自己的教学魅力。在教学能力成长的路上，我们要 “取其精华，去其糟粕”，不断更新自己的思想观念和教学方法，为教 育事业做出自己的贡献。