小学数学西师大版二年级上册用米作单位量长度（一）导学案

用米作单位量长度(一) 【教学内容】 教科书第58页例1、例2,第59页课堂活动及相关练习。 【教学目标】 1.让学生初步认识长度单位米,建立1m 的实际长度表象,知道 1m=100cm。 2.初步学会用米尺量较长物体的长度。能合理估计一些物体的长 度。 3.通过实际测量活动,培养学生的动手操作能力和空间想象能 力。 【教学重、难点】 教学重点:学会用米作单位测量物体的长度。 教学难点:建立1m 的实际长度表象。 【教学准备】 课件、软米尺、米尺、标签、卷尺、盘尺、每小组一张纸。 【教学过程】 一、动画引入,揭示课题 教师:同学们,喜欢看动画片吗? (出示动画。)直尺的好朋友到底 是谁呀? (出示米尺。)这就是一把硬的米尺,它的长度正好是1米,一 般用它来量较长物体的长度。这节课我们就一起来学习“用米作单位 量长度”,米可以用字母“m”表示。 板书课题:用米作单位量长度。 [点评:一开始用学生喜欢的动画片让学生感知量比较长的物体 用直尺不方便,从而产生认知冲突,引出米尺,揭示新课,激发出学生 学习新知识的愿望。] 二、实践操作,探究新知 1.教学例1,认识米 (1)观察米尺,了解单位之间的关系。 ①其实孩子们的软米尺跟硬米尺的刻度是一样的,请拿出你们的 软米尺,仔细地观察软米尺上有些什么? 说给小伙伴听听。 ②学生汇报。 学生1:我发现了很多数字和刻度。 学生2:我看到了1～9。教师引导:0,1两个数字间的距离是多长? (1cm。)你能用手势比比吗? (0～10就是10cm。)再数10cm就是20cm、 30cm……100cm(板书:1m=100cm)。反过来100cm就等于1m。 学生3:我发现1m 里面有10dm。 引导:从0刻度到哪里代表1dm? 用手势比划一下1dm 的长度。一 共有几个1dm? (板书:1m=10dm。)10dm 也就是1m。 ③齐读1m=10dm 的等式,再反过来读。 ④翻到教科书第58页,填空。填好后读一读。 [点评:通过观察米尺,确认1m=100cm,1m=10dm。这样有利于长度 观念的建立,并培养学生的探究意识。] (2)建立1m 的概念。 ①认识“手臂米尺”,感知1m。 教师:孩子们用智慧的双眼发现了米尺的很多秘密,其实我们身 体里也有米尺! 请用两手拉住软米尺的两端,拉直,然后轻轻地松开 手。这样手臂伸开的长度大约就是1m。(感受1m 的长度。) 教师:现在把手放下,咱们不用米尺,你能用手臂比划出大约1m的 长度吗? (抽学生回答。) ②找身高米尺,感知1m。 教师:其实身体米尺还不止这一把。从地面到身高1m 的地方也可 以看作一把身高米尺。 老师用硬米尺示范找身高米尺,并教给学生测量方法。 学生自己操作。你能找找自己的身高米尺吗? 小伙伴合作找到1m 的地方贴上标签。 比较标签的位置引出质疑。既然标签都是离地面1m 高,为什么贴 标签的位置不一样? (身高不同。) 小结:但是随着孩子们慢慢长高,身体米尺也会变化,有可能由肩 膀慢慢地到胸前,甚至到腰间。我们就找到了两把身体米尺,一把是你 的“手臂米尺”,另一把是“身高米尺”。 [点评:通过观察、估计,让学生找“手臂米尺”“身高米尺”这 两把身体米尺,让学生充分感知1m 的实际长度,建立1m 长度的表象。] (3)估计1m 长。 教师:其实我们身边有很多物体的长度大约是1m,你能用“手臂米 尺”和“身高米尺”去找找吗? 学生汇报,教师验证。 学生1:我发现讲台的高大约是1m。 学生2:我发现课桌的高大约是1m。 学生3:我发现黑板的宽大约是1m。 …… [点评:通过让学生找生活中长度为1m 的物体。进一步让学生充 分感知1m 的实际长度,帮助学生建立1m 的长度的表象。] 2.教学例2,实际测量 (1)估一估。你能估一估天天和我们见面的黑板的长和宽大约有 几个1m? (抽学生回答。) (2)课件出示例2。 (3)抽学生讲解测量的方法。 (4)介绍各种尺子。 ①卷尺。木工师傅、建筑工人用的卷尺,一般有3m、5m、8m。 ②折尺。一般有2m、3m 长的。 ③盘尺。一般有10m、20m 长的,有的长达50m,主要用来量长距离 的。 …… ⑤用卷尺量黑板的长,并提醒使用卷尺时注意安全。老师今天也 带来了一把长5m 的卷尺。不过在用卷尺量长度时一定要注意安全, 拉出来、收回去都容易把手割伤,所以一般要两个及两个以上的人配 合完成。(抽学生测量黑板的长。) 3.联系生活 教师:黑板的长和宽都可以用“m”来作单位。那生活中还有哪些 物体的长也可以用“m”作单位? 学生汇报。 4.小结 教师:在选择合适的单位的同时一定注意选择合适的测量工具。 [点评:通过先估一估,再量一量黑板的长和宽,初步体验操作方 法,最后分组自主测量。让学生在一系列的实践活动中体验、领悟测 量方法,并培养合作意识。] 三、练习应用,巩固内化 1.第59页课堂活动第1,2题 2.第60页练习十四第1,2题 3.实际测量 (1)明确要求。 教师:孩子们不但知道了量较长物体或较长的距离,通常用米作 单位,而且还学到了测量物体长度的方法。你们想量一量吗? 请小组 的伙伴商量一下测量什么? 教师出示要求。 (2)学生分组合作,自主测量。 (3)汇报测量结果。 [点评:把测量的学习延伸到课外,不仅让学生学会根据物体选择 合适的长度单位和测量方法,而且还有利于提高学生综合运用知识解 决实际问题的能力,激发学生主动参与解决问题的积极性。] 四、反思总结,概括提升 教师:孩子们,这节课你快乐吗? 有什么收获? (重庆市沙坪坝区树人小学 付秋平)