小学数学北师大版六年级上册《百分数的认识》案例教案

《百分数的认识》教学片段案例 教学过程： 一、课前谈话 师：今天老师要给同学们上一节数学课，喜欢数学吗？喜欢的同学请举手，百分之百的同学 喜欢。 二、新授 1、导入 师：百分之百是什么意思？谁会写百分之百？指生板演，（三个学生到黑板上写了三个百分 数） 师：这叫什么数？ 生：百分数。 师：日常生活中还见到过像这样的数吗？生：见过。师：在哪见过？（学生拿出课前准备好 的展示一一出来）。 师：你收集的百分数表示什么？今天我们就来认识认识百分数。 板题：百分数的认识 2、出示情境 激发兴趣 （课件出示情境图） 师：在一场足球比赛中，猛虎队和猛龙队正在进行激烈的比赛，猛龙队获得了一次罚点球的 机会，他们准备派下列 2 名队员中的一名去罚点球派谁去，为什么？ 生：派……去 师：比赛继续进行，猛虎队也获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列 3 名队员中一名去 罚点球，派谁去，为什么？ 生 1：我们小组认为应派 7 号队员去，因为 7 号 20 次中了 18 次，差值最小。 生 2：我们小组也觉得应该派 7 号队员去，因为 7 号队员的进球率最高。 师：我们把这三名队员提供的数据整理成统计表。 小组交流。 3、集体汇报 4、师：再来看一个例子 出示书中（2） 自己能解决吗？在本上算一算 5、汇报 …… 6、师：像这样，当分母是 100 时，我们可以把这个分数写成另一种形式 写作 25%，读 作：百分之二十五 生在本上写百分数 结合黑板上的百分数说意义 6、师：百分数表示什么，谁能用数学语言概括一下。 （案例分析）： 这是一堂成功的课，它处处体现了新的教育理念，特别是新课程的理念。其成功之处在于： 1、设计了“收集生活中的百分数“过程，使数学与学生已有的知识经验紧密地联系起来。 教学中从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，让“数 学”生活化，贴近生活，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。充分促进学生的自 主学习。激发了学生学习数学的兴趣和积极性。 2、这位教师采用了收集、展示、汇报、讨论、交流的学习方式，并且一直以学生展示汇报 为主，有利于学生良好学习习惯的行成，并让学生懂得了“向生活学习”的理念，为学生下 一步乃至终身的学习奠定了基础。 3、堂课体现的是一种用教材或依托教材平台展开、扩充教材的新教材观。不拘泥于已有教 材，而是根据实际情况在巧改教材，这是一种积极的努力与尝试。 4、注重知识的形成过程。 百分数是一个非常生活化的内容，于是在教学时，从生活实例导入，在充分理解每个百分数 意义的基础上，让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括。新授教学充分揭示了知识 的发生过程。知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结 构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材。