四年级下册美术说课稿-第5课《有人脸的器物》人美版（2012）

《有人脸的器物》 开 场 白 ： 尊 敬 的 各 位 评 委 老 师 ， 大 家 好 （ 鞠 躬 ） ， 我 今 天 的 说 课 题 目 是 《 有 人 脸 的 器 物 》（ 板 书 ： 有 人 脸 的 器 物 ） ， 下 面 我 将 以 教 什 么 ， 怎 么 教 ， 为 什 么 这 样 教 为 思 路 ， 展 开 我 的 说 课 。 一 、 说 教 材 《 有 人 脸 的 器 物 》 是 人 民 美 术 出 版 社 ， 四 年 级 下 册 第 5 课 ,属 于 造 型 表 现 学 习 领 域 。本 课 旨 在 培 养 学 生 了 解 泥 板 成 型 的 陶 艺 技 法 知 识 ，并 设 计 制 作 一 个 夸 张 有 趣 的 人 脸 造 型 器 物 。引 导 学 生 体 验 陶 艺 泥 塑 带 来 的 乐 趣 ，培 养 勇 于 创 新 的 精 神 ，提 高 学 生 的 审 美 品 味 。 二 、 说 学 情 新 课 标 指 出 学 生 是 课 堂 的 主 体 ， 这 就 要 求 教 师 不 仅 要 分 析 好 教 材 ，还 需 要 把 握 学 生 的 实 际 情 况 ， 做 到 因 材 施 教 、有 的 放 矢 。 四 年 级 的 学 生 非 常 喜 欢 美 术 课 ， 具 有 强 烈 的 表 现 欲 和 动 手 操 作 能 力 ，也 能 够 比 较 熟 练 地 掌 握 美 术 的 技 能 ，但 是 他 们 仍 旧 未 脱 离 儿 童 的 特 点 ， 他 们 好 奇 爱 动 ， 以 形 象 思 维 为 主 ，因 此 ， 应 采 用 形 象 生 动 、形 式 多 样 的 教 法 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，有 效 地 培 养 学 习 能 力 ， 促 进 个 性 的 发 展 。 三 、 说 三 维 目 标 、 重 难 点 根 据 以 上 对 学 情 和 教 材 的 分 析 ，本 着 新 课 改 中 强 调 的 以 学 生 为 主 体 的 原 则 ， 我 确 定 本 节 课 的 教 学 目 标 为 ： 1.知 识 与 技 能 目 标 ：了 解 泥 板 成 型 的 陶 艺 技 法 知 识 ，设 计 制 作 夸 张 有 趣 的 人 脸 造 型 器 物 。 2.过 程 与 方 法 目 标 : 通 过 观 察 、思 考 、交 流 的 过 程 ，学 习 陶 艺 泥 塑 成 型 的 手 法 ， 培 养 学 生 动 手 能 力 。 3. 情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 :体 验 陶 艺 泥 塑 带 来 的 乐 趣 ， 培 养 勇 于 创 新 的 精 神 ， 提 高 审 美 品 味 。 确 定 了 教 学 目 标 ，本 课 的 重 难 点 就 显 而 易 见 了 。本 节 课 的 重 点 是 ： 学 习 泥 板 成 型 和 捏 、 压 、 揉 、 搓 、 刻 等 泥 塑 方 法 ， 学 会 制 作 有 人 脸 的 器 物 。难 点 是 ：掌 握 人 脸 制 作 的 制 作 方 法 ，制 作 一 件 夸 张 变 形 且 精 美 的 作 品 。 四 、 说 教 法 学 法 为 了 更 好 地 突 出 重 点 突 破 难 点 ，科 学 合 理 的 教 学 方 法 对 学 生 的 学 习 显 得 尤 为 重 要 ，因 此 本 节 课 我 运 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ，采 用 讲 授 法 、 示 范 法 、讨 论 法 ， 充 分 发 挥 教 师 的 引 导 作 用 。 引 导 学 生 通 过 小 组 合 作 学 习 和 独 立 探 究 学 习 的 方 式 ， 发 挥 学 生 主 观 能 动 性 ， 在 合 作 探 究 中 达 到 能 力 的 提 升 。 五 、 说 教 学 过 程 如 果 说 认 清 教 材 、学 情 ，设 计 教 学 方 法 是 教 师 在 课 前 做 的 工 作 ，那 么 教 学 过 程 就 是 教 师 与 学 生 正 面 接 触 的 过 程 ，是 教 师 完 成 教 学 目 标 的 直 接 途 径 。 我 的 教 学 过 程 分 为 以 下 几 个 环 节 ： （ 一 ） 激 趣 导 入 首 先 是 导 入 环 节 ，我 会 询 问 学 生 ，你 见 过 哪 些 奇 特 的 杯 子 ？ 接 着 展 示 带 有 人 脸 的 杯 子 ，让 学 生 对 比 发 现 被 子 的 神 奇 。在 学 生 积 极 回 答 的 氛 围 中 ，我 会 顺 势 引 出 今 天 的 课 题《 有 人 脸 的 器 物 》。 通 过 这 样 直 观 有 趣 的 导 入 ，可 以 吸 引 学 生 的 学 习 兴 趣 ，从 而 快 速 切 入 本 课 。 （ 二 ） 讲 授 新 知 在 讲 授 新 知 这 一 环 节 ， 我 将 设 置 两 个 活 动 来 进 行 。 1.初 步 感 知 在 初 步 感 知 环 节 ， 我 将 采 用 讲 授 法 和 展 示 法 相 结 合 的 形 式 ， 展 示 《 大 禾 人 面 铜 方 鼎 》 和 《 人 头 形 器 口 彩 陶 瓶 》 ， 引 导 学 生 发 现 ：古 代 作 品 中 他 们 的 用 途 和 形 器 有 什 么 不 同 ？ 学 生 观 察 后 不 难 发 现 ：《 大 禾 人 面 铜 方 鼎 》用 于 祭 祀 ，造 型 写 实 ，表 情 凝 重 肃 穆 ； 《 人 头 形 器 口 彩 陶 瓶 》用 于 盛 物 ，手 法 简 洁 概 括 ，充 满 青 春 活 力 。 在 此 基 础 上 ，我 会 给 学 生 展 示 另 外 两 幅 现 代 作 品 ，请 同 学 们 对 比 观 察 并 思 考 ：现 代 的 两 件 作 品 中 脸 型 、五 官 有 什 么 特 点 呢 ？ 学 生 通 过 观 察 可 以 得 出 ： 作 品 五 官 夸 张 、 表 情 丰 富 、 生 动 形 象 。（ 板 书 ：五 官 夸 张 、表 情 丰 富 ） 这 个 环 节 这 样 设 计 ， 可 以 激 发 学 生 的 探 索 欲 望 ， 为 下 面 的 讲 解 起 到 铺 垫 作 用 。 2.深 入 探 究 深 入 探 究 环 节 采 用 小 组 讨 论 的 方 式 ，我 会 播 放 其 他 班 同 学 的 优 秀 作 品 图 片 ，请 同 学 们 快 速 回 答 ：这 些 作 品 是 用 什 么 泥 塑 的 方 法 制 成 的 呢 ？ 学 生 能 够 迅 速 说 出 ： 运 用 了 泥 板 成 型 法 。 （ 板 书 ： 泥 板 成 型 法 ） 在 激 发 学 生 兴 趣 后 ， 我 会 请 学 生 认 真 观 察 并 思 考 ： 这 些 作 品 的 五 官 运 用 了 什 么 方 法 呢 ？ 怎 样 才 能 把 夸 张 的 五 官 和 器 物 的 造 型 粘 贴 好 ？ 学 生 通 过 讨 论 ，师 生 共 同 总 结 出 ：这 些 作 品 运 用 了 捏 、 压 、 揉 、 搓 、 刻 等 泥 塑 方 法 ； 在 接 口 处 涂 抹 泥 浆 或 者 用 其 他 小 饰 品 连 接 ，如 泥 条 、小 叶 片 等 ，可 以 把 夸 张 的 五 官 和 器 物 的 造 型 粘 贴 好 。 （ 板 书 ： 捏 、 压 、 揉 、 搓 、 刻 ） 这 个 环 节 之 所 以 这 样 设 计 ，是 为 了 让 学 生 在 合 作 探 究 中 解 决 问 题 ，提 高 合 作 学 习 的 能 力 。 （ 三 ） 教 师 示 范 接 着 ，我 将 播 放 课 前 录 制 好 的 示 范 视 频 ，在 视 频 中 分 步 骤 示 范 并 讲 解 创 作 过 程 。 第 一 步 ， 制 作 泥 板 ，注 意 薄 厚 要 均 匀 ；第 二 步 ， 制 作 器 型 ， 注 意 五 官 捏 着 要 美 观 ； 第 三 步 ， 粘 连 组 合 ， 注 意 接 口 处 稳 固 ； 第 四 步 ， 装 饰 调 整 ， 可 以 利 用 捏 、 压 、 揉 、 搓 、 刻 等 泥 塑 方 法 。 通 过 我 的 示 范 ， 能 为 学 生 解 决 技 法 上 的 难 点 。 （ 四 ） 实 践 练 习 教 育 家 弗 莱 登 塔 认 为 ：学 习 的 唯 一 正 确 方 式 是 再 创 造 ，所 以 我 根 据 本 课 的 教 学 目 标 ，请 同 学 们 用 泥 板 成 型 的 方 法 制 作 一 件 夸 张 有 趣 的 人 脸 造 型 器 物 ， 在 学 生 创 作 的 过 程 中 ， 我 会 播 放 音 乐 ， 巡 回 指 导 。 学 生 在 充 满 愉 快 的 艺 术 氛 围 中 创 作 ， 既 活 跃 了 思 维 ， 也 激 发 了 创 造 力 。 （ 五 ） 展 示 评 价 学 生 练 习 结 束 后 ， 我 会 请 同 学 们 将 作 品 放 到 展 示 区 进 行 展 示 ，我 会 鼓 励 学 生 以 自 评 、互 评 的 方 式 选 出 最 受 欢 迎 的 作 品 。我 会 尊 重 个 体 差 异 ，注 重 他 们 的 体 验 过 程 ，最 后 进 行 鼓 励 性 总 结 评 价 。通 过 对 作 品 的 分 享 与 评 价 ，学 生 能 够 提 高 口 头 表 达 能 力 以 及 鉴 赏 美 的 能 力 。 （ 六 ） 小 结 拓 展 在 课 程 结 束 前 ，我 将 带 领 学 生 简 要 回 顾 本 课 知 识 ，大 体 总 结 学 生 的 学 习 表 现 ，就 这 样 ，我 和 学 生 在 轻 松 愉 悦 的 氛 围 中 完 成 了 本 节 课 的 教 学 。 最 后 ，我 会 鼓 励 学 生 课 下 运 用 压 、揉 、 搓 等 多 种 泥 塑 方 法 ， 制 作 不 同 形 象 和 形 式 的 作 品 ， 来 装 点 我 们 的 教 室 。 六 、 说 板 书 设 计 最 后 是 我 的 板 书 设 计 ，我 的 板 书 比 较 注 重 直 观 、系 统 地 设 计 ， 突 出 重 点 和 难 点 ，帮 助 学 生 理 解 和 掌 握 ，分 为 两 部 分 ，分 别 是 课 题 和 基 本 知 识 点 。 结 束 语 ：以 上 是 我 全 部 的 说 课 内 容 ，谢 谢 各 位 评 委 老 师 的 耐 心 聆 听 。 请 问 我 可 以 擦 掉 板 书 了 吗 ？