《纪昌学射》
部编版小学语文四年级上册第八单元
开 场 白 ：尊 敬 的 各 位 评 委 老 师 大 家 好 ，我 的 说 课 题 目 是《 纪
昌 学 射 》 ，接 下 来 我 将 从 说 教 材 、说 学 情 、 说 教 学 目 标 等 七 个 环
节 展 开 我 的 说 课 。
一 、 说 教 材
《 纪 昌 学 射 》 是 出 自 部 编 版 小 学 语 文 四 年 级 上 册 第 八 单 元 的
一 篇 寓 言 故 事 。
这 一 单 元 一 共 包 含 三 篇 文 章 ， 都 是 围 绕 “ 时 光 如 川 浪 淘 沙 ，
青 史 留 名 多 俊 杰 ”主 题 展 开 的 。这 则 寓 言 故 事 选 自《 列 子 汤 问 》，
主 要 讲 述 了 纪 昌 拜 飞 卫 为 师 学 习 射 箭 ，经 过 坚 持 不 懈 的 努 力 ，最
后 成 为 百 发 百 中 的 射 箭 能 手 的 故 事 。
这 篇 寓 言 故 事 ，以 生 动 的 事 情 阐 明 了 无 论 学 什 么 技 艺 ，都 要
从 基 本 功 入 手 ，旨 在 引 导 学 生 体 会 学 习 者 的 恒 心 和 毅 力 对 于 学 习
结 果 的 重 要 作 用 ， 进 而 引 导 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 。
二 、 说 学 情
我 所 面 对 的 是 小 写 四 年 级 的 学 生 ，这 一 阶 段 的 学 生 已 经 具 备
了 初 步 的 阅 读 能 力 和 自 学 能 力 ，但 对 于 文 章 的 理 解 和 感 受 力 仍 有
欠 缺 ， 因 此 ，需 要 教 师 在 教 学 过 程 中 ，通 过 启 发 引 导 、 多 媒 体 教
学 等 方 式 引 导 学 生 深 入 理 解 文 章 内 容 。
三 、 说 教 学 目 标
知 识 与 能 力 目 标 ：
正 确 读 写 、理 解 课 文 中 生 字 词 ，理 清 课 文 行 文 思 路 ，概 括 文 章 的
主 要 内 容 ；
过 程 与 方 法 目 标 ：
通 过 朗 读 与 体 会 ， 学 习 作 者 刻 画 人 物 的 方 法 ；
情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 ：
理 解 语 言 的 寓 意 ， 体 会 纪 昌 的 认 真 和 恒 心 。
四 、 说 教 学 重 难 点
教 学 重 点 ：
找 出 纪 昌 练 习 眼 力 的 过 程 。
教 学 难 点 ：
深 入 体 会 做 事 要 有 毅 力 的 道 理 ， 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 。
五 、 说 教 法 和 学 法
著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 曾 说 ： “ 教 学 有 法 ， 教 无 定 法 ， 贵 在
得 法 ”，根 据 新 课 标 的 要 求 并 结 合 结 合 本 节 课 的 特 点 以 及 四 年 级
学 生 的 学 情 ， 我 会 将 启 发 引 导 法 贯 穿 始 终 ， 并 配 以 自 主 学 习 法 、
视 频 教 学 法 、 想 象 法 、讨 论 法 ， 培 养 学 生 勤 于 思 考 、 主 动 学 习 的
学 习 习 惯 。 在 学 法 上 ， 我 将 采 用 “ 自 主 、 合 作 、 探 究 ” 的 学 习 方
式 。
六 、 说 教 学 过 程
环 节 一 ： 图 片 导 入 ， 激 发 求 知 欲
上 课 伊 始 ， 我 将 采 用 谈 话 导 入 法 ， 引 导 学 生 交 流 自 己 了 解 的
寓 言 故 事 ，预 设 学 生 汇 报 亡 羊 补 牢 ，守 株 待 兔 等 故 事 ，进 而 引 出
课 题 — —《 纪 昌 学 射 》这 样 的 导 入 ，不 仅 唤 起 了 学 生 的 学 习 记 忆 ，
同 时 还 形 成 阅 读 期 待 ， 有 利 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。
环 节 二 、 初 读 课 文 ， 整 体 感 知
新 课 标 强 调 ：阅 读 是 学 生 个 性 化 的 行 为 ，要 让 学 生 在 读 中 感
知 、读 中 感 悟 。在 这 一 环 节 ， 我 会 先 给 同 学 们 5 分 钟 的 时 间 ， 自
由 朗 读 课 文 ， 同 时 ，边 读 边 解 决 相 关 内 容 ：比 如 ： 生 字 词 的 指 导
以 及 课 文 主 要 内 容 的 梳 理 。
读 毕 ，我 会 对 学 生 的 自 学 情 况 ，进 行 检 查 反 馈 ，学 生 可 以 根
据 自 己 的 掌 握 情 况 进 行 汇 报 学 习 ， 我 会 适 当 地 进 行 指 导 。 这 样 ，
引 导 学 生 从 字 词 入 手 一 步 步 熟 悉 文 本 ， 既 夯 实 语 文 学 习 的 基 础 ，
同 时 也 帮 助 学 生 感 知 文 本 ，理 清 文 章 脉 络 ，为 析 读 文 本 做 好 铺 垫 。
环 节 三 ： 析 读 课 文 ， 质 疑 问 难
我 会 给 学 生 十 分 钟 的 时 间 ， 请 同 学 们 以 小 组 为 单 位 ， 合 作 交
流 讨 论 ：飞 卫 要 求 纪 昌 如 何 练 眼 力 呢 ？ 针 对 这 一 问 题 ，我 预 设 学
生 会 结 合 文 中 相 关 语 句 ， 做 如 下 回 答 ：
内 容 一 ： 开 始 练 习 的 时 候 ， 飞 卫 对 纪 昌 说 ： “ 你 要 想 学 会 射 箭 ，
首 先 应 该 下 功 夫 练 眼 力 。眼 睛 要 牢 牢 地 盯 住 一 个 目 标 ，不 能 眨 一
眨 ！ ”
这 里 ， 我 会 引 导 学 生 结 合 语 句 分 析 飞 卫 的 性 格 特 点 ， 从 中 能
够 感 受 到 他 是 个 严 肃 、 严 格 、 认 真 的 人 。 接 着 ， 运 用 删 字 法 ， 引
导 学 生 思 考 能 否 把“ 牢 牢 地 ”删 掉 ？ 从 而 体 会 纪 昌 练 习 眼 力 时 的
专 注 。然 后 引 导 学 生 想 象 飞 卫 说 话 时 的 语 气 、神 情 ，并 鼓 励 学 生
模 仿 表 演 其 神 态 ， 进 而 深 入 体 会 人 物 性 格 特 点 。
在 此 基 础 上 ，我 会 引 导 学 生 找 出 纪 昌 听 了 飞 卫 的 建 议 后 ，是
如 何 做 的 ？ 通 过 学 生 讨 论 交 流 ，明 确 ：纪 昌 躺 在 妻 子 织 布 机 下 面 ，
睁 大 眼 睛 ，死 死 盯 住 织 布 机 的 踏 板 。随 后 ，请 学 生 谈 谈 从 这 里 能
感 受 到 什 么 ？
内 容 二 ： 飞 卫 让 他 去 把 一 个 小 东 西 看 成 一 个 大 东 西 。
针 对 这 一 部 分 内 容 ， 我 将 采 用 启 发 教 学 法 ， 首 先 ， 引 导 学 生
思 考 纪 昌 是 如 何 做 的 ？ 通 过 学 生 讨 论 明 确 ： “ 他 用 一 根 长 头 发 ，
绑 住 一 只 虱 子 ， 把 它 吊 在 窗 口 。
然 后 每 天 站 在 虱 子 旁 边 ， 聚 精 会 神 地 盯 着 它 。 ”然 后 ，结 合
学 生 生 活 实 际 ，播 放 有 关 小 虱 子 的 视 频 ，引 导 学 生 直 观 感 受 虱 子
的 小 ；同 时 ，引 导 学 生 目 不 转 睛 盯 着 视 频 中 的 织 布 机 和 虱 子 ，并
询 问 学 生 感 受 ，通 过 学 生 们 的 眼 睛 发 酸 与 虱 子 在 纪 昌 的 眼 里 大 的
像 车 轮 一 样 形 成 对 比 ，引 导 学 生 深 入 感 受 纪 昌 的 认 真 刻 苦 ，激 发
学 生 的 钦 佩 之 情 。
环 节 四 ： 品 读 课 文
苏 霍 姆 林 斯 基 说 ： “ 在 学 生 的 脑 力 劳 动 中 ， 摆 在 第 一 的 并 不
是 背 书 ，不 是 记 住 别 人 的 思 想 ，而 是 让 学 生 本 人 进 行 思 考 ，也 就
是 说 ， 进 行 生 动 的 创 造 ”。 这 里 ， 我 会 引 导 学 生 对 文 章 进 行 深 入
领 会 ，并 引 导 学 生 思 考 ：纪 昌 通 过 练 习 ，最 终 成 了 百 发 百 中 的 射
箭 能 手 ， 从 中 你 明 白 了 哪 些 道 理 ？
这 样 的 设 计 ， 可 以 引 导 学 生 再 次 体 会 做 事 情 只 要 认 真 刻 苦 、
不 懈 努 力 ，就 一 定 会 成 功 的 道 理 ，同 时 树 立 学 生 学 习 大 本 领 要 从
小 处 着 手 的 意 识 ， 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 。
环 节 五 ： 课 堂 小 结 ， 布 置 作 业
我 会 请 学 生 自 主 汇 报 本 节 课 的 收 获 ，交 流 学 习 心 得 。顺 势 我 会 对
其 进 行 补 充 ，进 而 使 学 生 的 学 习 内 容 趋 于 完 善 ，并 布 置 这 样 一 份
作 业 ：续 写 故 事 内 容 ：纪 昌 成 为 射 箭 能 手 后 ，会 如 何 感 谢 自 己 的
恩 师 飞 卫 呢 ？
七 、 说 板 书 设 计
好 的 板 书 ， 就 是 一 部 微 型 教 案 ， 我 的 板 书 力 图 带 给 各 位 考 官
清 晰 、 直 观 的 感 受 ， 同 时 便 于 学 生 的 学 习 和 理 解 。
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