临猗县小学集体备课教学设计模版
年级 四 学科 数学 主备教师 张江丽 审核教师 王
小娟
教学内容：栽蒜苗（一）
教材分析：
“栽蒜苗”是北师大版小学数学第七册第八单元的第一课时。首先，教材创
设了“载蒜苗”这一实践活动，让学生在 15 天的观察与记录中经历数据收集的
全过程，体验数据收集的方法，感受数学与生活的密切联系。其次，教材提供了
学习活动的一些基本要求，让学生通过小组合作交流数据过程，感受学习统计的
必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性。最后，教材通过“试一试”
与“练一练”的学习情景，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，树立统
计观念。
设计理念：
一、以建立和谐课堂为宗旨，促进学生平等对话，建立良好的伙伴关系。
二、以问题解决为主线，促进学生在解疑、质疑的活动中体验统计的必要
性，在作图的实践中感悟统计的方法。
三、以同伴评价为契机，促进学生读图能力的自我发展。
教学目标：
1、通过实验记录的活动，体会到统计图表中一格表示多个单位的必要性。
2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。
3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
教学重、难点：
体会和理解条形统计图中一格表示多个单位，能把生活中的一些数据绘制成
条形统计图。
课时安排：1 课时
教学准备：课件 学生自备统计表
教学过程：
一、谈话引入
板书课题：栽蒜苗
同学们，前一阶段我们对蒜苗的生长情况进行了观
察、记录，今天我们就来交流你们记录的数据并进行整
理。
二、讨论数据收集的方法，并提出数学问题。
1、说一说你的观察方法与记录的方法。
个性修改（手写）
2、从你的记录中，你发现了什么？
3、那么，谁栽的蒜苗长得最高呢？要知道谁的蒜
苗高应该怎么办？你有什么想法？
三、讨论数据描述的方法，并解决数学问题。
1、请同学们把你们小组每个同学记录的第 15 天蒜
苗生长的情况填入表格内。
（教师给每个小组的同学发一张统计表，学生把小
组成员记录的数据分别填入表内）
2、请小组汇报。
3、刚才小组内同学把数据填入表格，从表格中你
知道谁的蒜苗长得高？谁的蒜苗长的矮？
为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，除了填表
格外，还有其他的方法吗？
生会说画统计图。
为什么画统计图可以更形象地表示它们生长的
情况 ？
学生可能会说因为从图上可以更清楚地比较出
他们相差多少？
小结：从统计图上我们可以更清楚地看到蒜苗的
生长情况，下面请大家试一试。
4.出示课件：这张方格纸的格子数不够涂怎么
办？
学生讨论方法。
5.大家想出了用 1 格表示多个单位的好办法，它
解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几
个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，
那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的
单位也小。下面请同学们自己试一试。
（学生开始在方格纸上涂条形的数据）
6、反馈交流，提高读图能力，并根据图中的信息
提出数学问题并解决。
7、交流统计图的优点。
四、应用拓展，加深理解。
根据试一试中的第 1 题改编。提供以下三个图：
结合学生参加兴趣小组的背景，说出条形统计
图中数据的实际意义。练习时可以先让学生说一说，在
说的过程中指导学生如何从一小格表示的几个单位中
理解条形的实际数据。接着，让学生根据条形图上的数
据，提出问题。
五、课堂小结
通过“栽蒜苗”这一活动，不但锻炼了我们的动手
能力，而且还学会了制作条形统计图的相关知识，今天
回家后就选择一件你认为适合制作条形统计图的实际
问题，收集数据，制成一幅条形统计图，带到班级来一
起交流，好吗？
板书设计：
栽蒜苗（一）
1 格可以表示多个单位
条形统计图：
可以形象、直观地表示出具体数量的多少
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
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