栽蒜苗（二）
教学目标：
1、知识与技能：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的
数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信
息，并进行简单的预测。
2、过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问
题的方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于
生活，更服务于生活。
重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预
测。
关键：学会画折线统计图的方法
教学准备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板、
教学过程:
一、复习导入：
1.同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。（板书栽蒜苗） 和
同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔 3天观察一次，记
录下来的蒜苗生长情况。（出示表格）
天数/天 3 6 9 12 15
蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17
你能帮助老师把它制成条形统计图吗?（小黑板出示格子图，一名同
学在黑板上制作，其他学生在 111页上面的格子图制作。然后纠正黑
板上的问题）说说条形统计图的优点？
2.（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统
计图 这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线
统计图）
二、新课:
1、学习折线统计图的优点： 大家认真比较一下这两个统计图，
在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标
题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是
条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生
可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”） 再仔
细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升
的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生
长趋势，蒜苗从第 6天到第 12天生长速度很快，过了 12天长得慢了。
并板书“线——趋势”） 正因为折线统计图的这个优点，我们可以对
这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况： ⑴估计这株蒜苗第 10天大
约长到多少厘米？ ⑵预测这株蒜苗第 20 天大约长到多少厘米？并
说说你的想法。
2、学习画折线统计图： 折线统计图有这样的优点，你想不想学
着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课
件，讲解画图方法） 请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把
你的蒜苗生长情况读给大家听听？ 能不能把你的蒜苗生长情况制成
折线统计图呢？打开数学书 111页，在下边的格子图中画出来。 根
据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再
全班交流）
三、课堂练习: 看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握
的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，
其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕:（指名一一回答）
（1）从上图中你能说说病人的变化趋势吗?
（2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗?
（3）小玲每隔（ ）时测量一次气温.
（4）这一天从 8：00到 16：00的气温从总体上说是如何变化的？
（5）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
（6）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪个
阶段成绩提高比较缓慢？
（7）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分 135个大约是在
第几天？
四、课堂小结：
同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的知识也在逐渐积
累。这节课，你又学会了什么知识呢？（折线统计图的优点，会画折
线统计图）
五、布置作业：
看屏幕：调查庄河地区最近一周的最高气温，制成折线统计
图。并说明气温变化的趋势和原因。
六、板书设计: 栽蒜苗（二）——折线统计图
天数/天 3 6 9 12 15
蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17
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