小学数学人教版五年级下册分数与除法说课稿

1 “分数与除法的关系”说课稿 我说课的内容是人教版五年级下册第四单元《分数与除法的 关系》。 我的说课流程是：说教材分析、学情分析、教学模式、教学 设计、板书设计、课堂评价和课程资源的开发与利用。 一、教材分析 “分数与除法的关系”这一教学内容，是义务教育课程标准 实验教科书，五年级下册第四单元中第二小节的授课内容。本节 课要学习的《分数与除法的关系》是学生认识两个数相除，无论 被除数大于、等于、还是小于除数，它们的商都可以用分数表示。 本节课的指导思想是以培养学生动手操作能力，创新能力以 及收集信息和处理信息的能力，发展学生空间观念。 二、学情分析 在教学本课内容之前，学生已掌握了分数的意义，知道了分 数的产生等知识。在本节课的教学中培养学生具有动手操作的学 习技能和小组合作探究的学习能力。通过对本节课内容的学习， 要使学生具有领悟到分数与除法的关系，而且感受到用分数来表 示结果时量与率的不同之处。 三、教学模式 本节的重点是经历探究过程，理解并掌握分数与除法之间的 关系。本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进 2 行教学。教学过程的设计采取在大量的数活动和数学信息中感知 知识产生和发展的过程。 四、教学设计 一、创设情境，提出问题。 谈话：今天，小红过生日，爸爸买了一个蛋糕，请看大屏幕。 出示课本情境图，根据上面的信息解决数学问题。得到：1÷3= 1/3 师：中秋节到了，小明邀请他的朋友吃月饼，共三人，有四 个月饼，问：平均每人吃几个？ 二、合作探究，获取新知 学生小组合作，利用小纸片进行分一分。得到：3÷4=3/4. 谈话：同学们想一想：两个自然数相除，在不能得到整数商的情 况下，还可以用什么数表示？ 学生分组讨论，讨论完毕后，指几名同学代表自己的小组总 结，学生口述的过程中， 教师板书：被除数÷除数= 被除数/除数 谈话：如果分别用字母 a 和 b 表示除法算式中的被除数和除 数，分数与除法的这种关系怎样表示？ 学生回答，师板书：a÷b= a/b 谈话：大家考虑：这里的 a 和 b 是否可以是任何自然数？为 什么？ 左侧 b≠0，那么右侧的 b 是否可以是 0？为什么？ 3 讨论完后，教师用红色粉笔标上： b≠0 六、课堂评价 评价内容围绕学生的动手操作能力、自主探究能力、合作交 流能力、质疑释疑能力、和学习态度五大方面来评价。以小组为 单位，一周评一次，评出周冠军以此来激励学生的学习。 本节课主要采用当堂达标测试的方法检测学生对知识的理 解和掌握程度。 七、资源开发 资源的开发和利用，我注重了以下几个方面： 1. 多媒体资源。我们学校已实现 “班班通”，不仅可以播 放各种多媒体课件，还能直观演示教学内容。非常方便，效果明 显。 2.充分利用学具。 3. 挖掘生活资源。本节课以学生熟悉的生活情景，把枯燥 的计算教学与生活密切联系起来。