小学数学北师大版五年级上册《成长的脚印》表格式

课题 成长的脚印 课型 新授课 教 学 目 标 1． 能正确估计不规则图形面积的大小。 2． 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 3． 培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题能力。 教学重点 用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 教学难点 估计不规则图形的面积。 教具、学具 成长的脚印的教学挂图， 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设情境，进行探索 1．同学们想一想，自己小 时的脚印与现在的脚印有 什么变化？ 2．出示挂图 （1）板书：小华出生时， 脚印的面积约是多少？ （每小格是 1cm2） 让学生数格子，先估计， 再数格子，说一说怎样数 格子。 （2）小华 2 岁时，脚印的 面积约是多少？ 约是 46 cm2 学生回忆自己小时候的脚印， 随着年龄的增长，脚印越来越 大，学生仔细观察图想，怎样 才能得到小华出生时脚印的 面积约是多少？ 数格子，估计面积的大小。 通过情境，联系自 己引出新知，使学 生对数学产生浓厚 的兴趣。 让学生掌握估计， 计算不规则图形的 面积，培养学生空 间 观 念 的 一 个 方 面。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 3．估计小华 11 岁的脚印 面积的大小，并能用自己 的脚印进行验证。 4．讨论估计小华两个年龄 段脚印面积的大小。 脚印面积的大小与年龄的 增长有着密切的关系。 二、布置练习 小组合作用自己的脚印验 证一下这节课的结论。 在小组内说一说自己是怎样 数格子算出小华脚印面积的 大小。 学生将课前准 备好的自己脚印图拿出来数 一数格子，约是多少面积。 学生想办法寻找验证的方法： 还可以是把脚印看作长方形 来计算，（近似的基本图形） 学生小组合作进行练习和测 量，说说脚印在成长的过程中 有什么规律。 通过两个年龄段脚 印大小的估计，使 学生明确脚印面积 的大小与年龄的增 长 有 着 密 切 的 关 系。 让学生借助方格子 这一载体来进行估 计与计算。 随着年龄的增长脚 的 生 长 速 度 回 放 慢。 板书设计：探索活动——成长的脚印 （1）小华出生时，脚印的面积约是多少？（每个方格是 1cm2） （2）小华 2 岁时，脚印的面积约是多少？ （3）现在 11 岁，用自己的脚印估计约是多少？ 教学反思：