北师大版小学数学三年级上册什么是周长教学设计

《什么是周长》教学设计 教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情感，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点： 结合具体实物，通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解周 长的含义。 教学难点：探索，掌握测量周长的方法。 教具准备：课件、卷尺、直尺、细线 教学过程： 一、结合具体实物和图形，直观认识周长 1、认识物体的周长。 （1）导入，激趣 师：同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天是树叶飘落的季节。 （多媒体出示）这些树叶漂亮吗？你能不能把这些形状各异、五颜六 色的树叶描下来呀？ 请你拿出一张白纸，选择一片你喜欢的树叶， 用彩笔把树叶的边线一笔描出来。开始！ （2）描树叶边线并展示，交流:展示，说说你是怎么画的（用笔指着， 你是从哪里开始，到哪里结束的）（从这里开始，沿着树叶的边线一 周又回到起点）（边线指的就是树叶外面这一条线） （3）课件演示:接下来咱们一起来看看小蚂蚁怎么描这片树叶的！（小 蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，这一条就是树叶的边线。）像这样树 叶一周的长度就是树叶的周长。（板书） 这就是咱们这节课要研究的《什么是周长》（揭示课题） （4）、判断：这些边线是图形的周长吗？（课件显示） 2、认识图形的周长 师：现在请同学们拿出练习题卡。请看第一题，用彩色笔描出下面 图形的边线。 （1）学生动手描 （2）展示，（第一二图他描得对吗？第三图这一图的边线指的是什 么？他描对了吗？） （3）课件展示（我们描这些图形的时候，都是沿着图形的边线描了 一周）那么图形一周的长度就是图形的周长（板书）。（引导学生一起 说） 3、感知周长与实际生活的密切联系。 （1）你能从我们身边或身上找一个例子说一说什么是周长吗？下面 请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的边线。 （2）谁来说一说你们找的结果？可以边说边指一指。（桌面、书面、 头围、腰围……） （桌面一周的长度就是桌面的周长……） 师：老师也找到了一个周长的例子，老师腰一周的长度就是腰围。 （边说边比画）,谁来估一估老师的腰围大约是多少厘米？ 师：要知道老师的腰围到底是多少有什么办法？（测量） （3）请一生来量老师的腰围。 二、量周长 1、量物体的周长 师：接下来请同学们来量几个物体的周长，请同学们看 活动要求： (1)选择你带来的工具：卷尺、直尺、细线等。 (2)先独立思考，再同桌合作测量。 物体 测量工具 测量结果 同桌的腰围 （ ）cm 树叶 （ ）cm 练习本封面 长（ ）cm 宽（ ）cm 师：哪一组先来汇报，你们量的是什么物体，用什么工具，怎样量？ （刚才咱们量腰围和树叶的周长时，都绕了一周，在数学上这种方法 叫缠绕法。像这种边线比较直的，我们通常都用尺子来测量） 2、量图形的周长 师：刚才咱们量了物体的周长，那你们会不会量图形的周长呢？ 请看： 量一量、算一算下面图形的周长 (书本练一练第 2 题) 师：三角形的周长指的是什么？（三条边合起来）所以我们要算出三 角形的周长，必须先量什么？长方形呢？（有没有更简便的方法？为 什么？）梯形呢？（课件演示闪动周长） （1）选择其中一个图形量一量，算一算它的周长。 （2）交流汇报 三、巩固提升 师：你们想出了这么多的好办法，现在老师想再考考大家。 1：猜一猜，哪个图形的周长长？ 到底谁说得对？同桌讨论一下。 汇报：（1）测量出每个图形的周长，再进行比较。 （2）平移，演示：我们一起来看看。 小结：比较这两个图形的周长，我们可以用测量的方法，也可以用平 移的方法。 2、再猜一猜，这两图的周长一样吗？为什么？ 3、智力乐园: 把一张长方形的纸沿对角任意撕成两部分，那么这两 部分的周长一样吗？请同学们在小组内讨论一下。 四、课堂总结： 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 五、作业 如果把一个圆分成两个半圆，那么这两个半圆的周长和，与原来的圆 的周长一样长吗？