《去游乐园》教学设计
逸夫小学 文瑛
教学目标：
1、使学生初步认识长度单位“米”， 掌握米和厘米间的关系；
2、培养学生观察能力、动手操作能力、估测能力以及应用所学
知识解决实际问题的能力。
3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并应用
于生活，对数学产生亲切感。
教学重点难点：
重点：认识长度单位“米”。
难点：建立“1 米“的实际观念并会估测物体的长度。
教具学具：
多媒体课件、米尺、一米长的绳子。
教学过程：
一、激趣导入
1、老师想问问小朋友们你们去过游乐园吗？好玩吗？还想不
想去呀？那老师今天就带你们去游乐园玩儿好不好呀（板书课题）？
是的游乐园里非常好玩，不光你们想去，小动物们也想去，这不今天
长颈鹿大哥就带着它的小乌龟弟弟和小兔子去游乐园玩儿了，可到游
乐园门口，小兔子一蹦一蹦地进去了，门卫叔叔把长颈鹿挡在门外不
让他进，。你们知道这是为什么吗？你们想不想去看一看呀？那现在
就跟老师一起去游乐园看看到底是为什么呢？ (课件出示课本主题
图)
2、引导学生观察主题图，明确图意。提出问题：1米有多长呢?
二、自主探索，解决问题
（一）介绍米尺
1、学生分小组观察实物米尺，教师引导学生观察。
米尺是什么样的？
米尺上有什么？
教师总结：米尺的一面有线和数。米尺上的线叫刻度线：数是从 0
到 100，也有很多尺子是从 1 到 99.其实 1前面还有一个 0，99 后
面还有一个 100。课件出示：从 0刻度到 100 刻度线的距离是 1 米。
米是国际长度单位，它的单位符号是“m”。
2、教师引导学生近一步观察。
（学生会发现手中 1 米长的尺子，其实就是 100 厘米）
教师总结：1 米和 100 厘米是一样长的，我们可以把他们的关系
用式子写成：
1米=100 厘米
米可以用“m”代替，厘米可以用“cm”代替，所以还可以写成：
1m=100cm
（二）初步感知，建立 1 米的观念
1、感知 1 米的长度
（1）让学生拿出事先准备好的一米长的绳子。
请同学们轻轻的拉着绳子的两端（教师示范）。
提醒学生，这时两手之间的距离就是 1米。
要求学生手臂保持不动，轻轻放开绳子，看一看两手之间的距离
就是 1 米。
（2）试试看：放下手臂，不依靠绳子，直接用手比划 1 米有多长。
如果实在有困难就请绳子再帮一次忙。同桌互相合作，一个同学
用手势表示出 1米，一个同学量。
（3）找 2名同学比划 1米的长度给大家看。
全班一起比划 1米的长度给老师看。
2、感知 1 米的高度
（1）老师示范：老师把米尺竖放，请学生观察从老师的脚底到哪里
是 1米？
（2）请你估计一下，从你的脚底到哪里是一米？点名 2名同学估计，
并用米尺测量。
提出问题：为什么 1 米到老师的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？
（引导学生感受 1 米是个固定的长度，是一样高的，但在不同身高
的人身上会到不同的部位）
（3）闭上眼睛想一想，1 米到底有多长、多高。
（4)找一找：知道了 1米有多长，那么请聪明的小朋友们找一找教
室里哪些物体的长度大约是1米呢？我们比比哪个小朋友的眼睛最
亮。
（三）小小估计员
估一估：黑板的长度：
请小朋友们观察这块黑板，估一估黑板有多长？
量一量：
（1）估计的是否准确，量一下就知道，谁愿意上来量一量？
（2）一个人行不行，要不要请助手？
（3）其他同学仔细观察并思考，测量长度是几米的物体的时候要注
意什么？
（1米量好后要做个记号，然后从记号那里开始量）
三、巩固练习，加深理解
1、课件出示考考你，填 m 还是 cm。
2、课件出示课本“练一练”第 1 题（这张桌子大约有多高？）
3、说一说。回到主题图，学生说一说 1 米有多长，判断小动物
的身高并说一说谁应该买票。
四、课堂小结。
五、板书设计。
去游乐园
1米
1米=100 厘米
1m=100cm
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