小学数学北师大版三年级上册买矿泉水教学设计 (1)

《买矿泉水》教学设计 教学内容：教材 P 62 买矿泉水 教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确地计算。 2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培养 学生的估算意识和能力。 3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生 的数学思考。 教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养 估算的意识和能力。 教学过程： 一、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的 意识和能力。二、师生互动、合作交流： 1、提出数学问题。 引导学生看“买矿泉水”情境图,理解图意，让学生思考“大约花了 多少钱？”这个问题。 2、引导估算。 （1）独立思考，小组交流。 让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，教师巡 视，了解各小组在交流中出现的典型做法。 （2）全班交流，展示估算方法的多样化。 指名口答估算过程及结果，进行全班交流。学生在交流中可能会出现 以下几种估算方法： 把 24瓶看成 25 瓶，25×2×3=150（元），所以 150 元就够了； 学生可能还有其他估算方法，只要合理，教师都要给予肯定。交流时， 注意引导学生解释各自估算的过程。 3、引导精算。 教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”引导学生在独立思考的 基础上进行交流。 全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。 学生在交流中可能会出现以下几种解法： ①24×3=72（元），72×2=144（元） ② 24×3×2 ③ 3×（2×24） ④ 3×（24×2） =72×2 =3×48 =3×48 =144（元） =144（元） =144（元） ⑤ 24×2=48（元），48×3=144（元） 学生可能还有其他解法，只要合理教师都给予肯定。 三、拓展延伸、巩固深化： 指导学生做课本第 62页“说一说”中的题。 让学生先独立思考，再进行全班交流。学生可能还有其他的方法，只 要合理，教师都要给予肯定。 四、全课总结： 这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，（板书课题： 连乘）。在现实生活中，我们要善于应用这两种方法解决简单的实际 问题。 五、板书 买矿泉水 ①24×3=72（元），72×2=144（元） ② 24×3×2 ③ 3×（2×24） ④ 3×（24×2） =72×2 =3×48 =3×48 =144（元） =144（元） =144（元） ⑤ 24×2=48（元），48×3=144（元）