课题：第四章 乘法——乘火车
学习内容：教材 P32—P33
学习目的：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正
确地进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
3、培养学生迁移，类比推理能力。
学习过程：
一、情境导入：放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就
准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？
二、 探索新知：
1、提出数学问题。
出示“乘火车”课件图。
（1）理解图意。
先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你
想提什么数学问题？
学生可能会提：①5 节卧铺车厢可乘多少人？②7 节硬座车厢可乘
多少人？③这列火车一共可乘多少人？……
学生提的问题只要合理教师都给予肯定。
（2）选择问题。
教师引导学生选择，问题①：5 节卧铺车厢可乘多少人？
2、列出算式，探索算法。
（1）独立计算，小组内交流。
学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，
鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。
（2）全班交流。
请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学
生的算法是正确的教师都要给予肯定。
学生列式：72×5=
可能会出现以下两种算法：
①70×5=350 ② 7 2
2×5=10 × 1 5
350＋10=360 3 6 0
全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，
引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。
（3）比较归纳。
将本题与上节课例题（出示 16×4 的竖式计算过程）相比较，让学
生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？
1、 应用知识，解决问题。
让学生独立尝试解决问题②：7 节硬座车厢可乘多少人？
学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。
学生列式：118×7=
② 1 1 8
× 7
三、巩固练习：
指导学生完成课本第 33 页“练一练”中的 1、2、3、4 题。
1、第 1 题。
先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则
混合运算的顺序。
2、第 2 题。
让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现
问题，及时纠正。
3、第 3 题。
让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。
4、第 4 题。
先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上
进行全班交流。
第（1）个问题，可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度，
进行 5 等分后确定出发 3 小时后火车的大概位置。学生可能还有其他
的方法，如结合过站停车等因素确定位置，只要学生分析有道理，都
应该得到肯定和鼓励。
第（2）个问题解决过程可参考如下：
120×5=600（千米），45×2=90（千米），600＋90=690（千米）
四、全课总结。
这节课你有什么收获？（引导学生总结两三位数与个位数的乘法
法则）
微信/支付宝扫码支付