柳泉中心小学教学设计模板
年级 二 学科 数学 教师 张海霞
教学内容：北师大版二年级下册第五单元《算的对吗？》
教材分析:
在加减法验算的学习中，教科书不仅要交给学生验算的反法，
还希望能帮助学生体会验算的必要性。在验算方面，教科书给出了
多样化的方法。
设计理念：
在体验验算的必要性方面，教科书一方面从现实生活的角度，
让学生结合实际背景体会验算的必要向；另一方面从单纯计算的角
度，让学生结合常见的错误体会验算的必要性。
教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验
算的习惯。
3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的
实际问题。
教学重、难点：
重点: 三位数加减法的计算方法以及验算方法。
难点: 三位数加减法的计算方法以及验算方法。
课时安排：1 课时
教学准备：ppt、小黑板
教学过程：
一、课件导入
小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对
的呢？这节课我们来学习《算的对吗》
二、出示学习目标：
1、 探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2、 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错。
三、先学后教
出示 p56 页挂图。提问学生在图中得到了什么信息
1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”
指名列式：118+138=256（元）
138
+118
256 答：应付 256 元
这位同学算得对吗？你是怎么判断的？
学生反馈，用 256 减去 118 正好是 138，所以是对的。
教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助
我们减少错误。
2.解决“付给售货阿姨 300 元，找回 44 元，对吗？”
学生独立解决，教师巡视指导。
300-44=256，可以用加法来验算：256=44=300
300 256
- 44 + 44
256 300
3.完成 p56 页计算并验算。
学生独立解决，让同学上黑板板书。
四、新知运用
完成 p57 页试一试习题
完成 p57、58 页“练一练”1~6 题
五、小结课堂。
这节课你学会了什么？
板书设计：
算的对吗
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