商务星球版初中地理七年级上册4.1天气教案

1 课题名称 《天气 教学设计》 科 目 地理 年级 初一（上） 教学时间 1 课时（40 分钟） 教材分析 《天气》选自星球版地理初一年级上册第四章第一节,是继前面三章了 解地球的相关知识后,继续了解地球表层的大气层物理属性。在此部分学习 之前,学生在小学科学的学习中已经了解到一些常见的地理知识,并且在前 三章学习中已经总结到到一些地理学习的方法,,平时在生活中接触过天气 变化带来的影响和看过天气预报,所以,学生学习这部分内容时不会感到过 多的抽象,反倒能在生活中发现地理的影子,体现地理学科的综合性。 学情分析 初一的学生，身心发展都不够成熟，学生从小学刚进入中学，自我控 制能力不强；其次,初中学生在学习地理时,重点在于让其快乐的学习知识, 本部分的内容知识性不强,以活跃的课堂气氛就可以将其传授。基于以上两 点原因，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。初一年 级的学生在情感上比较外放，如何设计课堂提问的方式也是教师需要认真思 考的问题。 教学目标 一、知识与技能 1.了解“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。 2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 二、过程与方法 1、学生通过对天气特点的分析，学会用分析、对比的方法学习地理知识， 解答地理问题，对地理事物进行分析，并做出判断。 2、学生通过学习空气质量指数，以及参与人类活动对大气环境负面影响的 讨论，能够进行知识迁移，理论联系实际。 3、学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同 分享研究成果和随之带来的快乐。 2 三、情感态度与价值观 1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地 理审美情趣。 2、懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养保护大气环境的意识。3、 通过同学互助学习，培养学生热爱同伴、关爱他人的高尚情操。 教学重、 难点 1.识别各种天气符号，读懂天气图，学会播报天气预报。 2.天气和人类活动的关系，懂得保护大气环境的重要性。 教学方法 1、采用情景导入、互动探究的教学方法，进入新课教学。 2、应用“疑惑--探索--发现--应用”的探究性学习课型，从问题出发，引 导学生一步步探究与分析，从生活中的感受出发让学生了解“天气”与“气 候”的本质区别，最后要求学生用所学到的知识模拟播报天气。 3、运用多媒体，形象展示常见的天气符号和风力风级符号，将重点落到“天 气对人们生活的影响”上。 4、注意进行知识的迁移，用已有的知识解决生活中的实际问题。 学法指导 合作探究式学习法、自主学习法、综合分析法、知识迁移法 教学活动过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 【教学活动 1】 视频播放 问题导入 创设情境：一分多钟的视频 播放，展现我国最北边漠河 极度低温天气下人们的一 些状态。 问题导入：同学们每天早晨 起床穿什么衣服 穿多少 是根据什么决定？ 我们今天一起来学习 《天气》。 观看视频， 同时思考视频 里展现了南北 方人面对不同 的天气状况时 的不同反应。 通过让学生观看我国近 期最北方漠河零度以下人们 的状态视频，结合自身经历 谈谈日常起床穿衣服是由什 么来决定的。以此引入本节 新课的主题——天气，吸引 学生的注意，引起学生探究 的欲望。既简单，同时也能 让学生参与其中，在无形中 调动了学生的学习积极性。 【教学活动 2】 检查预习 解决难点 板书： 第一节——天气 课件展示问题： 1、什么是天气 2、从哪些角度来描述天气 通 过 预 习 课文，利用课本 文字理解概念。 理解天气的定 义，理解天气和 气候的差异。 通过预习的形式，让学 生动手、动脑，寻找三个问 题的答案的过程帮助学生 养成良好的学习习惯，找到 问题的关键词。 3 3、天气有什么特点 检查预习结果 课件展示答案 强调“天气”与“气 候”的区别 请 同 学 思 考 2 分钟后举 手回答这三个 问题。 【教学活动 3】 师生互动 合作探究 板书 1、概念 PPT 课件展示有关天气 和气候的词语、诗句，请学 生来判断相关词句描述的 是天气还是气候。 学 生 可 以 举手获得抢答 的机会，快速判 断后说出自己 的答案。 用 PPT 课件展示大大降 低了学习和理解天气与气 候差异的难度，同学们在学 习完定义之后立即判断常 见的词句是描写天气还是 气候，有助于加深对相关概 念的理解，也激发了同学们 的学习兴趣，提高了学习效 率。教师在请学生起来回答 的时候可以有意识地选择 不同学习层次的学生，对成 绩不够突出但努力进步的 学生而言，回答正确一个问 题 获得老师的夸奖也是一 种激励，从而促进学生的学 习。 【教学活动 4】 小组合作 引入新知 板书： 2、卫星云图 PPT展示一幅图片是我 们生活常见的微信背景图， 由此引入我们要学习的卫 星云图。请同学们仔细观 察，结合课本内容给大家 1 分钟时间找到卫星云图的 定义，请同学思考后回答问 题。 展示我国发射的风云 四号 A 静止气象卫星所观 察到的数据合成云图，向学 生展示该卫星云图中呈现 的陆地、海洋、云区。最后 展示一张卫星云图，让学生 说出我国三大区域上空的 结合课本， 可小组讨论，总 结卫星云图的 定义，观察卫星 云图，能够用语 言描述看到的 卫星云图中哪 些区域是海洋、 陆地、云区。 进 而 继 续 观察一幅卫星 云图，判断三大 地区上空的云 层厚度以及可 能的天气状况。 通过展示微信图片的， 引发学生对卫星云图的兴 趣和探究欲望，介绍概念时 显得更加生动。通过问答的 形式，调动学生参与的积极 性，激发学生兴趣。卫星云 图看似复杂，学生初次接触 可能内心比较畏惧，通过有 趣的形式展示，能够加深印 象。同时结合今年刚投入使 用的风云四号A 静止气象卫 星所得数据合成的彩色卫 星云图，让学生了解到真正 存在于我们身边的科学知 识实例。 4 云层情况。 【教学活动 5】 观看视频 联系实际 板书： 3、符号 设问：同学们，卫星云 图有哪些用途？ 你们是从哪些途径获 取天气信息？ 播放中央电视台天气 预报片段，让学生观察主持 人是如何用语言来描述地 区天气情况，以及如何介绍 全国主要城市的天气预报。 由此引入我们要学习的常 见天气符号、风力风级符 号。 在学习完风力风级概 念及符号表示后，展示几组 不同符号，请学生判断。 学 生 观 看 央视天气预报 的视频片段，学 习用语言来描 述天气，掌握常 见的天气符号。 在学习了风力 风级符号的表 示后，判断几组 符号所表示的 风向风级，分组 合作讨论。 通过视频片段展示，形 象直观，多省时省力、方便 快捷，从而突破教学的难 点，大大提高了课堂的效 率。学生通过学习常见的天 气符号，以及风力风级符 号，对天气预报的内容组成 能够有更专业的了解。 小组合作完成，可以提 高准确度，同时让学生养成 合作学习、共同探讨解决问 题的好习惯。 【教学活动 6】 模拟主持 创设情景 “我是天气预报员”的环 节，邀请学生上讲台展示， 以小组为单位练习，由学生 自己挑选喜欢的城市，模拟 天气预报的主持现场，给 2 分钟的准备时间。 争 做 天 气 预报员，学会简 易天气图的识 读。积极发言， 为自己争取发 言、展示自我的 机会。结束后由 学生自己进行 相互评价。 让学生主动上台模拟 天气预报的主持，运用所学 知识，模拟特定情境下的具 体解说，实现知识的迁移创 新。培养了学生运用所学知 识解决实际问题的能力，对 课堂教学成果进行及时检 验。 【教学活动 7】 比较分析 归纳总结 设问：我们为什么要不断预 测未来天气？ 由学生讨论，天气对人们生 学 生 自 主 讨 论天气带来的 具体影响，教师 将课堂主动权交给学 生，由学生完成天气带来的 影响的总结。 5 产生活会造成哪些影响，小 组讨论，举手发言。 PPT 展示天气对军事、 心理健康等方面产生影响 的具体事例，让学生直观感 受到天气与我们的生活是 息息相关的。 由此引出“空气质量指 数”的定义和分级。 播放“对抗雾霾”小视 频 引导。 学 生 观 看 PPT 展 示 的 相 关图片，以及图 片下方文字，了 解天气对人类 各个方面的影 响。 请 学 生 结 合重庆市、武隆 区的具体空气 质量谈谈我们 能够从哪些方 面入手改善空 气质量。 学习对生活有用的地 理——这一理念需要将地 理知识 和生活实际相结 合，向学生介绍比较典型的 天气影响生活的实例，正好 能够达到这一效果。 空气质量问题是近年 来的热点，在天气这一节 中，以不同形式让学生对空 气质量有直观认识。 【教学活动 8】 学生参与 深化主题 关注武隆天气变化，关 注武隆空气质量，请学生分 小组练习 3 分钟，派一位优 秀代表争夺“最佳旅游形象 代言人”称号。 小组讨论 3 分钟，自主练 习，在介绍武隆 的同时，结合所 学知识播报武 隆区近期天气 状况，给游客出 行建议。 最后一个环节依然交 给学生，自己在温习知识的 同时，激发学生对家乡的关 注，让学生感受到我们了解 天气相关的知识是和生活 息息相关的，更是有趣的。 【课后评价】 拓展延伸 能力提高 让学生查阅资料，了解 近年来我国哪些地区出现 极端天气过，分别给所在地 区带来了哪些影响，分析它 们带来的危害及防御措施。 自 主 选 择 其中一个问题， 寻找资料，网络 查询。将查询结 论写成一篇小 报告用电子邮 箱发给老师。同 时将自己在这 节课学习过程 中的问题一并 提出向老师求 助。 在时、空上体现教学的 开放性，为下一节课的教学 埋下伏笔。其效果不在于最 终能否完成具体问题的解 决，而在于学生主动发现、 主动探究分析的思维过程 的训练和思维习惯、思维能 力的培养。 6 【板书设计】 天气 1. 天气的概念 2. 卫星云图 3. 常见的天气符号 流程图： 教学反思 1、多媒体的使用。 有的老师提出现在反对过多的使用 PPT，一般要求把幻灯片的数量控制在 10 片以内。我认为任何事情都不要绝对化，不同学科有自己的学科特点，把多媒体 引进课堂教学，给了地理课堂教学的一个很好的辅助工具。多媒体课件，能够图 文对照，直观地再现地理事物；多媒体课件解决教学难点的效果是一般教学工具 难以比拟的等等。当然我们在教学中也不要泛泛使用，反而适得其反，浪费精力， 效果不佳，而使地理教学走入另一种歧途。 2、教学活动的设置。 每一节课的教学中都蕴藏着无限的生机和创造性，课堂便是学生发展的平台， 在实际教学中，教师如何设置教学活动，给不同层次的学生提供发挥潜能的机会 是我们教师在备课时需要深入考虑的问题，也是教学设计的难点。 引入课题 开 始 视频播放 概念把握 媒体演示引导理解卫星云图 认识常见的天气符号、风力风级 模拟播报活学活用，积极展示 展示天气的影响 结 束 提出问题 引导分析 引导分析 点评 小组讨论、个人思考、积极抢答 点评 争做最优旅游大使 升华主题 引导