第四节 地球的公转
一、教学目标：
1、知识与技能：了解公转产生四季变化的现象；掌握昼夜长短的变化，极
昼极夜的特殊现象；掌握公转过程中太阳直射点的移动情况。
2、过程与方法：通过自主学习、课堂演示、合作探究等方式理解地球公转
的规律及其产生的地理现象。
3、情感态度与价值观：通过学习地球公转的形式和规律，激发学生学习地
理的兴趣。
二、教学重、难点：
1、二分二至太阳照射情况的差异
2、四季的形成
三、教具：
媒体课件
三、教学过程
1、新课导入
教师在课件上展示出春夏秋冬四季的景色，引导学生思考春夏秋冬四季产生
的原因，进而引出今天学习的主题——地球的公转。
2、新课讲授
[教师]通过展示课件上的图片，请学生认真观察并思考下列问题：
（1）地球绕什么在公转？（太阳）
（2）地球公转的方向、周期和轨迹等。（自西向东。一年或 365 天。近似正
圆的椭圆轨道）
（3）地球在公转工程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴的指向是否发生了
变化？（倾斜的。没有）
[教师]在课件上展示“地球公转示意图”，引出“四季变化”。
[问]我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什
么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转。）
[教师]通过展示夏至日、冬至日、春分日和秋分日的太阳照射情况，引导学
生归纳出昼夜长短变化和极昼极夜现象。
[问]春分日太阳直射哪条纬线？夏至日、秋分日和冬至日呢？请同学们思考
一下，太阳直射点的最北界是哪条纬线？最南界呢？（赤道。北回归线、赤道和
南回归线。北回归线。南回归线。）
[教师]教师在课件上展示太阳直射点的移动图。
[问]既然太阳直射点在南北回归线之间移动，那么同学们观察一下，在
南北回归线上，一年有几次太阳直射现象？那么南北回归线之间呢？（一次。两
次。）
四、板书设计
第四节 地球的公转
一、地球公转的特征
1、定义：地球绕太阳的运动
2、方向：自西向东
3、周期：一年（约 365 天）
4、轨道：近似正圆的椭圆轨道
二、地球公转的地理意义
1、四季变化
以北半球为例：
春季：3、4、5
夏季：6、7、8
秋季：9、10、11
冬季：12、1、2
2、昼夜长短变化
夏至日
太阳直射北回归线
北半球昼长夜短
北极圈以北出现极昼极夜现象
3、太阳直射点的南北移动
在南北回归线上，一年有一次太阳直射现象。
在南北回归线之间，一年有两次太阳直射现象。
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