《人类的聚居地──聚落》
学习目标
1．运用图片描述分辨城市景观和乡村景观的差别。
2．举例说出聚落与自然环境的关系。
3．懂得保护世界文化遗产的意义,树立环保理念并学会与自然和
谐相处！
教学重点、难点
【教学重点】
1．比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2．探究聚落与自然环境的关系。
【教学难点】
聚落与自然环境的关系
教学方法
【教法】
采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等。
【学法】
地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
导入：
展示“莲花湖”和“陕西违建别墅”的照片，谈话导入课题。
讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）
一：聚落的概念、分类以及城市和乡村聚落的差异
1.通过展示不同的聚落照片得出聚落的概念并给聚落分类；
2.活动讨论（重点）：
通过多媒体展示的乡村和城市的图片，讨论分析城市和乡村的差
异:
(1)根据提示内容，全班以组为单位分发表格讨论完成表格空白
内容。然后率先完成的和最后完成的展示给全班同学，大家一起总
结出城市和乡村的差异。
教师小结：导致城乡差异如此大的根本原因就是生产方式的不同，
其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。
3.多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从
图片分析住在这里的人们主要从事的工作。
教师小结：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。
乡村聚落依据生产方式和对象的不同可分为农村、牧村、渔村和林
场等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕
鱼、伐木等农业生产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务
业等非农业工作。
4.多媒体展示“世界四大文明古国分布示意图”和“世界人口增
长曲线图”，引发同学思考：聚落出现的先后关系和规模大小？
教师总结：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。乡村聚落
规模小，城市聚落规模大。目前，全世界大约有一半的人住在城市。
承转：在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因
素有哪些呢？
二：影响聚落形成与发展的因素
1.展示不同地区的聚落形态图，再展示 4 个自然条件极端恶劣的
地区然后进行对比；
2.多媒体展示世界人口分布图和全球夜景图进一步了解聚落的分
布。
教师小结：影响聚落形成与发展的因素:1.地形、耕地、水源、
资源，2.交通、历史文化、宗教等。
3.活动:聚落的建筑和自然环境的关系
多媒体展示北极地区因纽特人的冰屋我国云南南部傣族地区的竹
楼，比较当地的气候特点和民居的建筑特点。
以组为单位分发表格讨论完成表格空白内容。然后率先完成的和
最后完成的展示给全班同学，最终教师和学生一起总结出结果，用
多媒体展示出来。
三：聚落的发展和保护（走进文明，保护世界文化遗产。）
1．引导学生思考：随着聚落的发展，建设了许多有现代气息的
高楼大厦，昔日有文化特色的传统聚落和民居越来越少，我们应该
怎样保护有特色的传统聚落和民居呢？
教师讲解：传统聚落是长时期人类活动和自然环境相互作用的结
果，世界各地的聚落千差万别，风格独特。不但印有人类利用和改
造大自然的痕迹，更兼具科学研究和文化审美的价值，是人类文明
的具体体现。有的聚落就被联合国教科文组织确定为世界文化遗产。
2．展示我国的世界文化遗产和世界各地的著名文化遗产，如：
青城山—都江堰、云南丽江古城、意大利威尼斯等。
3．对于学生讨论的结果及时作出评价，主要肯定学生的积极探
讨态度。让学生明白对于传统聚落中民居的开发与保护问题，要具
体问题具体分析，多方考虑，综合论证，才能处理好聚落的发展与
保护的关系。
课堂小结：著名作家冯骥才先生的一段话送给大家：“如果历史
的记忆和传承都没有了，也许中国很现代化，却不中国化了。”传
统民居作为历史记忆与传统的一种体现更需要我们用心去保护，希
望同学们能在其中发挥自己的一份力量。
4.文化传承的典型案例——“重庆洪崖洞”，古典和现代的完美
融合。
四.升华：建立人与自然的和谐共处、协调发展关系，实现人类
与自然界关系的全面、协调发展是人类生存与发展的必由之路。
展示课文开始出现的陕西违建别墅照片照片和拆除后的对比图，
通过典型案例说明保护生态环境的重要意义和国家现在对生态环境
的保护力度！教育我们的学生要从自己身边的一点一滴做起，树立
“绿水青山就是金山银山”环保理念，身体力行的保护我们的大家
园！
五.随堂练习
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