商务星球版初中地理七年级下册7.3撒哈拉以南的非洲教案

教学设计 课题名称 第七章 第三节 撒哈拉以南的非洲（第一课时） 科目 地理 学生年级 七年级 课时 1 教师 授课班级 授 课 时 间 一、教学内容分析 从课标上看，学生需要掌握认识某个区域地理位置、自然地理环境和人文地理环境的具 体方法，重点强调“方法”而非“知识”，所以在教学时，要帮助学生总结认识某个地区的 方法——本节课我使用导学案，总结认识某个区域地理位置和自然地理环境的方法步骤；在 课堂中，引导学生从地图获取信息，锻炼读图能力。 从教材上看，教材分为三目，分别是“黑种人的故乡”、“充满生机的大地”和“单一 商品经济”。前两目内容联系紧密，本区的自然地理环境深刻地影响着了人们的身体特征、 风土民情；而“单一商品经济”这一目，与非洲的历史关系密切，因此在后面的课时进行教 学。本节课主要涉及前两目的内容。 从生活中的地理来看，有关撒哈拉以南的非洲常常出现新闻之中——撒哈拉以南的非洲 在自然环境上独具特色，美丽神秘，资源丰富。中国与撒哈拉以南的非洲（SSA）的合作越 来与紧密，世界银行的全球经济展望报告中提出中国已经成为 SSA 最为重要的贸易和金融合 作伙伴，大量的投资和援助资金用于基础设施建设。 从考试的角度看，有关撒哈拉以南的非洲的考察内容偏重于自然环境和“单一商品经 济”，所以关于“自然环境”的内容要深而广地进行教学。 综合上述理由，本节课的教学内容，涉及两大块，第一是区域的地理位置，第二是区域 的自然地理环境。在教会学生学习方法的同时，认识撒哈拉以南的非洲的独特的自然环境、 独特风光和风土民情。 二、学情分析 从知识准备上来说，学生在七年级上册已经学习过地形图的判读，世界气候的相关知识， 也了解过世界主要的人种、语言、宗教等。所以可以将这些知识糅合进区域地理的学习。帮 助学生形成“区域认知”“综合思维”等地理核心素养。 从学习方法上看，学生通过学习亚洲的国家和地区，初步掌握了从哪些角度分析某地区 地理位置、某地区自然地理环境，但是对于具体的方法比较模糊。所以本节课使用导学单， 帮助学生掌握认识某区域地理位置、自然地理环境的具体方法。 从学生的心理特征看，通过所罗门学习风格量表测试，七年级（1）班的学生，从信息 加工角度，大多属于“活跃型”，特征是思考速度快，但是容易出错，喜欢表达自己的观点 和看法，基于这样的学习风格，课堂教学中，他们会表现出思维活跃、乐于发言等特征，因 此教学中可以设计“头脑风暴”、抢答等教学环节，活跃课堂气氛，促进学生主动思考，积 极学习。从信息输入的角度看，绝大多数同学属于“视觉型”，少部分学生属于“言语型”， 这和他们的年龄有关，他们的认知倾向于具体形象地表征，喜欢图片、视频、符号等，而不 喜欢文字分析、单纯讲授，因此课件中，需要大量的图片和视频等，以帮助学生理解知识， 促进地理表象的积累。从知识理解的角度看，（1）班的绝大多数学生属于“综合型”，特 征是习惯大步学习,吸收没有任何联系的随意的材料,然后突然获得它，所以教学中我需要帮 助他们建立知识与知识之间的联系，锻炼他们的“综合思维”，并通过导学案帮助他们整理 学习的知识，建立知识体系。 三、教学目标 课标要求： 1、在地图上找到某地区的位置、范围，说出该地区地理位置的特点。 2、运用地图说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3、运用地形图，归纳某地区地势及地形特点。 知识与技能： 1、运用地图，指出撒哈拉以南的非洲的位置和范围，能从不同角度描述本区的地理位置， 归纳本地区纬度位置的特点。 2、能说出撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡，了解黑种人曾创造出灿烂的文化。 3、认识撒哈拉以南非洲的地形、地势特征，能指出主要的地形区，总结出本区是“高原大 陆”。 4、用地图和气候直方图，总结非洲主要的气候类型和气候特征。 5、能辨别出非洲主要的植被景观。 过程与方法： 1、初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念， 进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 2．尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 情感态度价值观： 1、通过了解黑人的文化，非洲的自然环境，感悟人种部分优劣。 2、进一步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 3、初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 四、教学重难点 重点 理由 突破方法 撒哈拉以南非洲的纬度位置 纬度位置决定了非洲是“热 带大陆”，决定了非洲大多 数地区的气候为热带气候， 决定了黑色人种的体貌特 征。 学生在地图上，找出重要纬线，归纳非洲在 热带、低纬度带； 教师说明非洲被称为“热带大陆”； 联系黑种人的体貌特征、非洲的气候分布加 深印象。 撒哈拉以南非洲的气候特征 特征明显，分布简单，可以 帮助学生学习归纳某地气候 特征的方法。并且，气候特 征对当地的植被、景观，对 人类的生活生产影响很大。 运用非洲气候类型分布图，结合学案，总结 非洲的气候特征。 讲授法，分析东非高原的气候。 难点 理由 突破方法 东非野生动物大迁徙 学生需要综合非洲气候分 布、热带草原气候特征、南 北半球季节相反等知识，还 要学会综合比较两幅降水量 柱状图，才可以得到迁徙的 原因和迁徙的方向。 视频和图片帮助学生感性认识。 问题探究，学生主动思考为什么动物要迁 徙。动物迁徙的方向是怎样的。 五、教学环境及资源准备 多媒体设备、PPT 课件、学生导学案 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生 设计意图 活动 导入 播放视频。 看视频 提问：学生“马达加斯加”的主角们这一 次来到了那个大洲？ 思考，回答 引入新内容 播放视频 观看视频 公布答案 提问：你怎样看出来这里是非洲？ 思考，回答 启发学生总结非洲的独特的 景观。 引入主题，板书；带领学生了解学习目标 阅读学案 了解学习知识目标 认 识 地 理 位 置的方法 提问：请回忆，认识某个区域的地理位置， 要从哪些角度着手呢？板书 看导学案 思考，回答 教授认识区域地理位置的方 法；帮助学生整理知识框架。 非 洲 的 纬 度 位置 播放课件：世界地图 提问：哪些重要纬线穿过非洲？非洲，特 别是撒哈拉以南的非洲，主要位于什么 带？ 读图 思考，回答 认识非洲的纬度位置。 非 洲 的 海 陆 位置 播放课件：非洲的位置 提示学生总结海陆位置的方法。 讲授几内亚湾和索马里海盗的相关信息。 看导学案 回答 听讲 认识非洲的海陆位置 非 洲 的 相 对 位置 播放课件：非洲的位置 提问：与非洲相邻的大洲及大洲的分界线。 读图 回答 认识非洲的相对位置 北 非 与 撒 哈 拉 以 南 的 非 洲 播放课件：世界上的阿拉伯国家 看图 理解为什么撒哈拉以南的非 洲独具特色。要专门的作为一 节内容进行学习。 提问:阿拉伯人的人种、语言、宗教 回答 讲授，由于受到撒哈拉沙漠的阻隔，撒哈 拉以南的非洲有截然不同的自然景观、风 土民情。 听讲 提问：在撒哈拉以南的非洲你会看到什 么？ 头脑风暴 撒 哈 拉 以 南 非 洲 黑 人 的 独特文化 播放课件：撒哈拉以南非洲的风土民情。 讲授：撒哈拉以南非洲的风土民情。 看图 听讲 了解黑人文化和黑人对世界 文化的贡献 德育：人种不分优劣 非 洲 的 板 块 位置 播放课件。 提问，非洲主要位于什么板块。阿拉伯半 岛位于什么板块。两个板块相互张裂 or 挤 压？ 回答 认识非洲的板块位置。 讲授东非大裂谷的形成。 听讲 了解东非大裂谷 提问，东非大裂谷在板块的交界处，容易 发生？ 提示在图中勾画乞力马扎罗雪山。 回答 在地图上标 注重点。 认识非洲最高峰：乞力马扎罗 雪山。 过渡 播放课件：世界中长跑项目记录。 为什么非洲的动物、东非的人都特能跑？ 思考 回答 过渡 点明自然地理环境对人类身 体特征的影响。 撒 哈 拉 以 南 非洲的地形 展示非洲地形图。 提示学生看导学案。 提示学生根据导学案，得出撒哈拉以南非 洲的地形特征。 提问：撒哈拉以南的非洲地形类型多样。 以哪些地形类型为主？ 引导学生读图，总结地形类型。 指导学生在图中圈画重点地形区 看图 看导学案 思考 回答 看图 在图中标注 重点 认识撒哈拉以南非洲的地形 特征 撒 哈 拉 以 南 非 洲 的 地 势 提问：根据本区非洲的地形，请你读图总 结本区的地势哪里高哪里低？ 看图 认识撒哈拉以南非洲的地势 特征 特征 回答 撒 哈 拉 以 南 的气候特征 提问，非洲的气候类型以什么带气候为 主？ 这是什么因素造成的？ 回答 认识撒哈拉以南非洲的气候 特征 提问，在刚果盆地，形成了什么气候？ 对应着右边的哪一幅图？ 气候特征是怎样的？ 提问：在热带雨林气候的南北两侧，分布 什么气候？ 对应右边哪一幅图？ 气候特征如何？ 提问：在热带草原气候的南北两侧，分布 着什么气候？ 气候特征如何？ 回答 了解非洲主要气候类型及其 气候特征 提问：这些气候在分布上有什么规律呢？ 思考 总结非洲气候类型分布规律 东 非 高 原 的 气候 提问：为什么在赤道穿过的地区，本来应 该是热带雨林气候，而东非高原形成了热 带草原气候呢？ 讲授：东非热带草原气候的形成。板图 思考 （回答） 听讲。 了解东非高原热带草原以后 的形成原因。为后面的东非野 生动物大迁徙做铺垫。 过渡 提示学生看图，区分干季和湿季的景观 遇到旱季，动物们如何生存呢？ 看图 回答 过渡 东 非 动 物 大 迁徙 播放课件，引导学生看图。 提问：比较南北半球热大草原气候区的降 水量柱状图，你发现了什么？ 提问，动物们向南迁徙的时间和向北迁徙 的时间。 看图 思考 回答 思考 了解气候对其他自然地理（生 物）要素的影响。 感受东非动物大迁徙的壮观。 播放视频/播放图片 回答 观看视频 撒 哈 拉 以 南 非 洲 的 主 要 河流 提示学生撒哈拉以南非洲的主要河流，并 在图上标注。 简略介绍河流流向、流量。 在地图上标 注重点 听讲 了解撒哈拉以南非洲的主要 河流 作业布置 首尾呼应，《马达加斯加》里的主角，已 经来到非洲，请你完成手中的单张，帮助 他们在撒哈拉以南非洲生存下去。 完成练习 （课后） 巩固练习 （教学流程） 导入：《马达加斯加》的主角到了哪里？ 非洲的地理位置 →非洲的纬度位置-热带大陆 →认识非洲的海陆位置（提及索马里半岛） →认识非洲的相对位置→撒哈拉以南的非洲和北非存在巨大的差别 →撒哈拉以南的非洲的人种→撒哈拉以南非洲的风土民情以及非洲文化对世界文化的影响 →认识非洲的板块位置→东非大裂谷 撒哈拉以南非洲的自然地理环境 →撒哈拉以南非洲的地形特征 →撒哈拉以南非洲的气候特征→东非热带草原气候成因→东非动物大迁徙 →撒哈拉以南非洲的主要河流 总结和作业布置 七、板书设计 八、教学评价 批改学生的导学案。查看学生的知识掌握情况。 九、教学反思