商务星球版初中地理七年级下册7.5极地地区教案(1)

七年级： 课 时 计 划 教师 学科 地理 备课时间 课型 新课 总节数 课题 极地地区 教学 目标 知识与技能：理解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；了解两极 地区的环境特点； 过程与方法：运用地图和相关资料，掌握说明某一地区位置特点的方法；使用两极地形 图和景观图片，掌握归纳两极地区气候特点的方法；使用两极地区气温图 表区分两极气候的特点； 情感态度与价值观：通过学习，学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精 神，增强保护两极地区环境的意识，激发热爱祖国的情感。 教学 重点 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 教学 难点 判断两极地区的相对方向；读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 教具 多媒体 教法 读图分析法、设疑导学法、小组讨论法、归纳总结法等。 教学 环节 教学内容及教师指导 学生活动及设计意图 创 设 情 境 激 发 兴趣 引 导 发 现 探 究 点拨 创设情境，激发兴趣 教师播放课件，设置问题：脑筋急转弯“为什么 北极熊不吃企鹅？”。 教师小结：今天我们进入到这两个特殊地区，神 秘的北极地区和南极地区，去揭开它们神秘的面纱。 引导发现，聚合思维 一、冰雪覆盖的地区（板书） 过渡：两极地区都是冰雪覆盖的地区，为什么呢? 1、两极地区的位置 教师播放课件，大屏幕展示北极地区图和南极地 区图。 教师：请同学们从图中查出两极地区的位置范围 和周围的大洲或大洋。 北极地区：位于北纬 66．5 度;以北，中心位置 是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极 地区：位于南纬 66．5 度以南，中心位置是南极大 陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。 教师小结：南极地区被三洋环抱，简记成“印太 大”；南极地区与三洲相望，简记成“非大南”。 教师强调各个大洲和大洋的地理位置。 2、冰雪覆盖的原因 教师引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量 多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。 学生积极抢答——北极熊在北 极，企鹅在南极，距离太遥远。 学生回答——北极地区 学生思考作答——两极地区 教师总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。 都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。 3、南北极气温比较 教师：请学生读图对比一下两极的气温值，结合 课本 102 页有关材料探究：在两极地区不同的气温 影响下，气候和自然景观会有什么差异? 教师补充——南极景观：厚厚的冰层，附近海面 有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气 候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。 北极景象：终年冰封，冰雪天地。 教师引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命 存在，看图 10．3 和图 10．4，说说最能代表两极 的动物各是什么? 过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常 恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什 么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。 二、科学考察的宝地（板书） 1、科考宝地的原因 教师：请阅读自学 104—106 页教材内容，归纳 总结：南极地区有哪些自然资源? 板书：丰富的自然资源。 教师总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么 把南极地区称为“天然实验室”? 板书：天然实验室。 提问：南极大陆地下的煤是怎样形成的? 教师小结——原始的自然环境为科学家们进行 气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究 提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并 不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密森 林，经过地质变化形成煤层。 纬度高，太阳斜射，所得的太阳 光热少，气温低，大部分地区冰 雪终年不化，所以形成厚厚的冰 雪，覆盖着陆地和大洋 学生可能回答—南极气候：酷 寒、干旱、大风等。 学生回答——南极：企鹅。北极： 北极熊。 学生从以下方面回答：(1)有 煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储 存着大量的固体淡水资源。(3)沿 岸栖息着无数的海洋生物。(4)还 有原始的自然环境，成为天然实 验室 学生联系以前学过的大陆漂 移学说，小组讨论，分析形成原 因。 总结强 化迁移 拓 展 精选 作业 为什么把南极地区称为“天然实验室”? 板书 设计 极地地区 一、冰雪覆盖的地区 二、科学考察的宝地 1、两极地区的位置 1、科考宝地的原因 2、冰雪覆盖的原因 丰富的自然资源 3、南北极气温比较 天然实验室 教学 反思