商务星球版初中地理七年级下册8.6美国教案(3)

【课题】 七年级下册第八章第六节——美国 【课前准备】 学生查阅有关美国位置、地形、气候、资源及经济文化方面的相关知识，阅读 课本，了解本节课的学习目标，完成学案中的预习案。 【学情分析】 初一的学生对新鲜事物的求知欲很强，迈克尔杰克逊的视频导入和关于美国的畅 所欲言可以提升学生对美国的学习兴趣，课前让学生预习学案上的学习目标可以 提高其听课效率，更好地掌握这部分知识。 【课标要求】 1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 2.根据地图和其他资料概括某国家自然条件的基本特点,简述因地制宜发展经济 的实例。 【教学目标】 1.在地图上指出美国的地理位置、领土组成、首都所在地。 2.了解美国的自然环境特征，包括地形、气候、水源。 3. 运用地图说出美国主要农业带的名称，简要分析美国有利于农业发展的自 然条件。 【教学重点】 1.美国的领土构成及其地理位置。 2.美国的自然环境特征 3.美国的农业专业化地区的名称、位置及成因。 【教学难点】 明确美国农业带的分布与 地形、气候的关系，理解主要农业带的成因，树立因 地制宜发展农业的观念。 【教法学法】 读图分析法、问题教学法、小组讨论法。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 暖场环节 提前进入教室，播放迈克尔 杰克逊的《You are not alone》，并督促学生拿出课 本和必要书本 做好上课准备 让学生提前进入 上课状态，尽量减 少课前干扰课堂 因素。 导入新课 老师：同学们你们认识视频 中的这位歌星吗？ 老师：迈克尔杰克逊是全美 有史以来最伟大的流行巨 星，再也没有青年歌手可以 与他相提并论。 老师：迈克尔一生所唱歌曲 不计其数，大多歌曲都反映 出他的出生地——美国一系 列的社会问题，如种族歧视、 街区暴力、贫富差距等。 老师：那么美国究竟是一个 怎么样的国家呢？今天让我 们从地理角度出发，对美国 一探究竟。 认真观看 学生：迈克尔杰克 逊。 由迈克尔杰克逊 的歌曲导入，有利 于激发学生的学 习兴趣，营造良好 的学习氛围。 展示学习 目标 1.能在地图上指出美国的地 理位置、领土组成和首都。 2.认识美国本土的地形、气 候、河湖等自然环境特征。 3.通过读图能说出农业带的 名称、空间位置，综合分析 自然条件如何影响农业发 展。4.根据地图和资料说出 美国的民族构成和文化特 点。 5.认识美国的主要城市。 明确学习目标 确立目标 可以使学生提高 学习效率。 头脑风暴 在导入开始之后，迅速对学 生进行追问：“同学们你们还 学生回答：“国旗、 国徽、总统”等方 采取“追问”的方 式，能够引导学生 知道哪些有关美国的知识 呢？” 面。 进行积极思考；其 次通过有目的的 追问，有利于过度 到下一阶段的学 习。 学习内容 教师从整体上对本节课的内 容进行罗列，说明本节课的 主要学习内容由①美国领国 组成与地理位置②美国独特 的自然地理环境③美国的现 代化农业④美国的移民与文 化⑤美国的人口与城市内容 五组成 学生可以在学习 其他区域的基础 上，进一步提升认 识区域的一般规 律。 教师可以引导学 习总结认识某一 个区域的步骤，即 位置与范围+自然 地理特征+人文地 理特征，初步培养 学生的综合思维 水平。 领土范围 与地理 位置 展示相关地理图层，在适当 的时候对学生进行一定的引 导。 学生根据地理地 图获取相关信息， 并能指出美国的 范围包括三大部 分，其次还能从半 球位置、经纬度位 置，海陆位置三方 面对美国的位置 进行说明。 培养学生读图与 识图的能力 美国自然 环境—— 地形地势 结合地图册 42 页美国地形图 找出科迪勒拉山系、落基山 脉、大平原、阿巴拉契山脉， 并分析美国的地形地势特 点。 明确： 美国地形以平原为主，以耕 地为主。 地势东西高，中间低。 读图说出：“西部 有世界上最大的 山系，中部和南部 分布着广阔的平 原，东部有低矮的 阿巴拉契亚山脉， 地形以平原为主， 地势东西高，中间 低。” 培养学生读图与 识图、与知识的迁 移的能力 美国自然 环境—— 气候特点 1.展示美国气候分布图，引 导学生从空间上认识气候的 分布。 2．提示回忆 降水的分布主要受三个因素 的影响：纬度因素、海陆因 素、地形因素 3．总结明确 美国的气候比较温和，降水 充足。 总结出美国降水 量变化：降水从东 南沿海向西北内 陆减少 美国自然 环境—— 河湖 1.展示美国河流湖泊分布图 和河流分布图。 2．提示回忆 世界上的几大长河与世界上 的几大大河。 ①密西西比河为 美国最 的河流，其实仅次 于 、 、 、 的 第四长河。 ② 为世 界上最大的淡水 湖群，其中，世界 上最大的淡水湖： 过渡 总体而言，美国的自然地理条件是比较优越，正是靠着自然条件，美 国发展起来了高度机械化、高度专业化和区域化的现代农业，让我们 走进美国的农业篇。 美国—— 现代化的 农业 观察图中的美国农产品产量 和出口量，你可以得出什么 信息？ 是世界上最大的农产品出口 国，美国小麦、大豆、花生、 玉米、棉花、乳肉等产品的 产量位居世界前列，但其农 业人口却只占全国人口的 2%。那它的出口量那么大是 得益于什么呢？ 美国农业的高度机械化 美国根据各地不同的自然条 件及国外市场的需求，形成 了多个专业化的农业带，如 乳畜带、玉米带、棉花带等， 体现的是美国农业生产的区 域化 思考：农业区域化生产的优 点是什么？ 可以 大规模 进行机械化生 产，可广泛使用高新技术， 可充分利用自然条件，形成 规模经济效益。 农业生产的高度 机械化、专业化与 区域化。 观察表格得出：美 国是个农业大国 美国农业生产的 机械化 读美国农业区域 图，学生完成下 题。 C D E 培养学生读图与 识图、与知识的迁 移的能力 探究活动 探究美国农业与自然环境之 间的关系。 小组合作完成学 案上表格。 通过小组合作综 合分析美国农业 与自然地理环境 的关系，目的在于 培养学生的地理 思维和合作能力。 习题加强 巩固 1.美国的地形特点是（ ） ①呈南北纵列分布 ②地势中部高、四周低 ③平原面积广大 ④地形复杂多样，高原山地面积广大 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①③ 2.关于美国自然环境的描述，正确的是（ ） A.西临大西洋，东临太平洋 B.温带海洋性气候分布广 C.地势东西高，中部低 D.地跨南、北半球 3.有一位美国的农民，他种的地比我们这里的一千人种的田地面积还 大。一天，他来到中国旅游，中国老乡好奇地问：“你一个人种那么 多的田地，还有时间出来玩？看你的手没有一点老茧，不像个做事的 农民。”下面是一位翻译的解释，其中正确的是（ ） A.美国耕牛多 B.美国雇了大量外籍工人做事 C.美国农业生产各个过程和环节都实现了机械化和专业化 D.美国自然条件好，种子种下去，不需要人管 4.如图是美国本土农业带分布图，该图可反映美国农业的（ ） A.地区生产专业化 B.生产过程机械化 C.生产科技化 D.产品高度商品化 课堂小结 通过思维导图的 方式，进一步梳理 本节课所学知识 的内在练习，培养 学生的综合思维 能力与素养。